再次翻看《第 56 號(hào)教室的奇跡》庄萎，才發(fā)現(xiàn)這本書(shū)還有一個(gè)副標(biāo)題——讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使〔道猓現(xiàn)在的孩子普遍有一個(gè)代號(hào)——神獸漏麦。“神獸”二字形象地刻畫(huà)了孩子的調(diào)皮淘氣的特質(zhì)况褪，也多多少少反應(yīng)了家長(zhǎng)心中的無(wú)奈。如何把這些被人調(diào)侃的“神獸”變成人見(jiàn)人愛(ài)的天使更耻，想必教師承擔(dān)的責(zé)任更大测垛。
第一部分《家最溫暖》，在雷夫老師看來(lái)秧均，教室不應(yīng)該被“害怕”控制食侮！教室應(yīng)該是孩子們躲避暴風(fēng)雨的天堂！文中提到的“空白的簽名球”告訴我們：不管是教育學(xué)生還是子女目胡，一定要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑誉己！守規(guī)矩的課堂不一定非把“害怕”當(dāng)前提。以信任取代恐懼巨双，做孩子可靠的肩膀，公平地對(duì)待每一位孩子袱蜡，身教重于言教坪蚁，把握教育契機(jī)镜沽，控制情緒，做孩子們信任的老師茵典！我想统阿，在充滿公平筹我、信任的環(huán)境里的孩子們遠(yuǎn)比那些在高壓控制下循規(guī)蹈矩的孩子們有著更強(qiáng)的動(dòng)力！當(dāng)然结澄，打造無(wú)恐懼教室并非易事。我們現(xiàn)在的管理更多的是軟硬兼施麻献，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，但一切都值得监婶！所以惑惶，我努力的目標(biāo)是——要盡最大努力把恐懼從我的課堂趕走短纵，做到平等公正而又通情達(dá)理！
讀了第二部分《方法》鱼冀，我才明白：雷夫老師之所以受人尊敬雷绢，受人愛(ài)戴，源于他的一顆“愛(ài)人”之心翘紊！他總會(huì)千方百計(jì)地創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法來(lái)促進(jìn)孩子們進(jìn)步帆疟！從培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀能力宇立，到激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情妈嘹，從游戲認(rèn)知數(shù)學(xué)，到影視體驗(yàn)歷史柬脸，從動(dòng)手實(shí)踐科學(xué)真理倒堕，到親身感受藝術(shù)魅力爆价，從體育賽事到經(jīng)濟(jì)管理，這一項(xiàng)項(xiàng)受用終身的技能骤宣，無(wú)一不是雷夫老師“愛(ài)”的體現(xiàn)憔披！他的偉大之處在于他不僅僅用心研究知識(shí)的傳授方法，更重要的是他教會(huì)孩子們一項(xiàng)項(xiàng)受用終身的技能，幫助孩子們形成正確的世界觀拗胜、人生觀、價(jià)值觀锈遥！這樣的老師值得敬重所灸！愛(ài)人者人恒愛(ài)之炫七！
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：什么是教育？教育就是當(dāng)一個(gè)人把在學(xué)校所學(xué)全部忘光之后剩下的東西侠驯。教育不是死記硬背吟策，教育不是停留在你所學(xué)的知識(shí)上的止，而是要把你所學(xué)的知識(shí)、所受的教育全部融入在你的血液里匾委、骨子里剩檀、生命里旺芽，讓知識(shí)和教育化為無(wú)形辐啄，最后“剩下”的壶辜，便是有形的修行和教養(yǎng)了担租。
作為新時(shí)代的教育工作者，我們應(yīng)該明白教育的目的：為誰(shuí)培養(yǎng)人岭参？培養(yǎng)什么樣的人尝艘？怎樣培養(yǎng)人？在我看來(lái)秒际，我們都應(yīng)以愛(ài)人之心娄徊，盡平生之力寄锐，育有教養(yǎng)之人！
