能讓老師快速記住的吐绵，要么非常出色，要么格外調(diào)皮河绽。開學(xué)第6天己单，班里46個孩子，他是我最先記住的耙饰。
他叫王智通纹笼。男孩，小寸頭苟跪，大眼睛廷痘，眼睛里總像含著眼淚一樣矮嫉，模糊著，像沒睡醒一樣牍疏。
讓我記住他的蠢笋，自然不只是外表，還有他“不合群“的行為鳞陨。
上課昨寞，練習(xí)各種常規(guī)∠寐耍“請把語文課本平放在桌子上援岩。”孩子們紛紛照做掏导，他呢享怀，一臉茫然，坐著不動趟咆。我看向他添瓷，他才好像明白了什么，轉(zhuǎn)身到書包里翻找值纱，等他好不容易轉(zhuǎn)過身坐正時鳞贷，桌上依然空空如也，他從書包里翻了個寂寞虐唠。我讓他到我身邊來搀愧，喊了三遍，他紋絲不動疆偿，眼神更模糊了咱筛。
“老師，王智通搶我的書杆故！”午讀迅箩，一學(xué)生舉起折了角的書向我告狀。
“王智通反番，你想看那本書沙热，是嗎叉钥？”他點了點頭罢缸。
“那你知道怎樣做，同學(xué)會借給你嗎投队？”他搖了搖頭枫疆，惜字如金。
“你們有什么好辦法嗎敷鸦？”我看向其他學(xué)生息楔。
“可以對同學(xué)說寝贡，能把你的書借給我看一下嗎？”小女孩總是更懂事些值依，一個小女孩為他支招圃泡。
女孩說了三遍后，他終于走到同學(xué)身邊愿险，張開了嘴巴颇蜡，借到了書。但站在講臺上的我辆亏，并沒有聽到他的聲音风秤。
他就是這樣，身體總坐不直扮叨，動作總是慢好幾拍缤弦，站隊總是被旁邊的同學(xué)拉著才能站到位置上……我已經(jīng)將他定義為重點關(guān)注對象。
下午彻磁，參加班主任視頻培訓(xùn)碍沐。一句話很觸動我：所有在我們眼中不正常的行為，其實都是適齡行為衷蜓。
哦抢韭，那我們除了接受這樣的適齡行為外，還能怎樣幫他成長得更快些呢恍箭？
課后服務(wù)刻恭，依然是我給他們讀繪本，孩子們很喜歡扯夭。讀完一本鳍贾，嗓子已經(jīng)干疼了。
我問孩子們：你們的爸爸媽媽每天都陪你讀書的交洗，請舉手骑科！
小手如林，預(yù)料之中构拳。我注意到王智通沒有舉手咆爽。“你的爸爸媽媽不陪你讀書嗎置森？”
“爸爸要出攤兒斗埂，沒時間的≠旌＃”
“那媽媽呢呛凶？”
“媽媽也要幫忙呀！我爺奶不陪我讀的行贪⊙。”
哦模闲，原來是這樣，爺爺奶奶看大的孩子崭捍，身上難免有些壞習(xí)慣尸折。
“但我自己回家會讀呀！”這一句殷蛇，他說得格外清楚翁授，我很意外。
這不是我一直在找的閃光點嗎晾咪？
我面向全班同學(xué)收擦，鄭重地說：“王智通，老師給你點贊谍倦。你能自己主動讀書塞赂，這很了不起的≈缰”同學(xué)們都望向他宴猾，他的眼睛一下子清晰了，嘴角也難得地咧開了叼旋。
放學(xué)了仇哆。他竟然很早地來到路隊里，沒用旁邊的同學(xué)去拉夫植。我拍拍他的肩膀讹剔，“好樣的，小伙子详民⊙忧罚”他把背又直了直。
因為他沈跨，我很期待明天快些來呢由捎！
