文/雒宏軍

2012年初冬，參加一個培訓活動谆级，到了山東烤礁，距離泰安不遠，組織者準備讓學員登一次泰山肥照，在緊張的培訓之余放松一下脚仔。得知這個安排，我十分高興舆绎，連忙和泰安學院附中的孫明霞老師聯(lián)系鲤脏，希望來學校見一面，最好還能聽一節(jié)課，明霞老師愉快地答應了猎醇。下了車窥突，別人去登泰山，我連忙打了車硫嘶，到了學校門口阻问，有一位老師來接，說是馬上要上課了沦疾，孫老師有課称近，讓她接我到學校。到了教室曹鸠，明霞老師已經在門口等著上課了煌茬，沒有寒暄幾句，鈴聲就響了彻桃。我們一起走進了教室坛善，孫老師給學生做了介紹，我也和學生互動了幾句邻眷，就坐在后排聽課眠屎。馬上要期中考試，那是一節(jié)復習課肆饶，師生一起完成了前期知識的梳理工作改衩，最后她又給學生叮囑了考試的注意事項，臨近下課驯镊，明霞老師說：大家大膽去考試葫督，不管考得如何，老師都愛你們板惑。坐在教室橄镜，我是想“體驗”一下明霞老師的生命化課堂，尤其是想看看那些精美的“創(chuàng)意作業(yè)”冯乘。不想一節(jié)課的時間竟然過得很快洽胶，還沒有來得及細細體味，就到了下課時間裆馒，心有不甘姊氓，卻只能走出教室。如今喷好，很多細節(jié)都已經忘記了翔横，唯有這句“不管考得如何，老師都愛你們”梗搅，被牢牢地釘在了心里棕孙，一直都不曾忘記。

六年后些膨，在明霞老師《只為做一個良師》這本書里蟀俊，她講述學生齊欣送給她一份特殊的禮物，那是這名學生初三上學時的生物筆記订雾，送上禮物的同時肢预，齊欣還給明霞老師寫了一封信，信中也提到了這句話洼哎，“你說：‘不管考得如何烫映，老師都愛你們∝停’每每想到這里锭沟，心里都會酸酸的，禁不住淚光閃閃识补∽寤矗”看來，明霞老師習慣于用這句話來鼓勵學生凭涂、安慰學生祝辣，同樣給學生留下了深刻印象。在考試前切油，學生面臨著巨大的壓力蝙斜，很多老師還會再給學生施壓，讓學生取得更好的成績澎胡。其實孕荠，學生心里早就有桿秤：老師到底是在乎我們，還是在乎成績攻谁，我們都知道稚伍。很多年前，有一位教師朋友就說巢株，今天的教育問題槐瑞，原因很多，校長不愛教師阁苞，教師不愛學生卻是一個重要原因困檩。在很多學校的管理制度當中，“以人為本”大概是出現(xiàn)頻率最高的一個詞那槽，但是實際管理往往反其道而行之悼沿，只見分數(shù)不見人，只要成績不管代價骚灸，是很多教師的做法糟趾。以人為本不過旗桿上的幌子而已。所以，當一位老師在考試前告訴學生义郑，我只在乎你們蝶柿，而不是成績，這是一種多么廣闊的胸襟非驮，當學生面對這樣的老師交汤，他還會反抗和抵觸嗎？

今年九月的一個周末劫笙，明霞老師來寶雞給國培班學員講課芙扎，這是個難得的機會，我順便帶明霞老師到寶雞轉一轉填大。作為眉縣人戒洼，少不了推薦張載祠，少不了介紹張載四句：為天地立心允华，為生民立命圈浇，為往圣繼絕學，為萬世開太平例获。鏗鏘有力汉额，氣勢豪邁，整個知識分子的使命和擔當一言而概括之榨汤，再加上于右任先生的書法蠕搜，堪稱張載祠一絕。出了張載祠收壕，門口的一塊巨石吸引了我們妓灌，上面有四個龍飛鳳舞的大字，我們模模糊糊能夠揣摩一二蜜宪，卻不敢肯定虫埂，就到石頭的背面，原來寫的是張載的一句話：動非自外圃验。半天的游程過得很快掉伏，送明霞老師回到賓館，已經是晚上了澳窑。

過了十來天斧散，看到明霞老師的一篇文章，題目是《動非自外——談生命的覺醒》摊聋，看著圖片鸡捐，覺得似曾相識，看完文章麻裁，才知道明霞老師還惦記者那塊石頭箍镜，并且有所思有所悟源祈。“動非自外”這個詞來自于張載的《正蒙》色迂，說“凡圓轉之物香缺，動必有機，既謂之機脚草，則動非自外也”赫悄。明霞老師由張載先生的宇宙觀引申到教師的成長與發(fā)展，從而得出一個結論：生命的覺醒一定是靠自己馏慨，而不是別人。她說：“我突然意識到姑隅，覺醒它應該是一個過程写隶，不是一個名詞。應該是不斷地去喚醒的過程讲仰，而不斷喚醒靠的當然是自己——不斷地自我喚醒慕趴，才能真正讓自己始終保持清醒。不斷喚醒鄙陡，需要的是恒心冕房，是毅力，是堅持不懈趁矾。堅持不懈耙册，不是喊空口號，不是每天表決心毫捣，而是行動起來：堅持讀書详拙，堅持思考，堅持寫作蔓同，堅持探索改變課堂饶辙，堅持遵循教育教學規(guī)律，堅持研究學生成長斑粱，尤其是作為老師煤傍，讀書和寫作是不斷進行自我喚醒的重要法寶晓锻。”“動非自外”的巨石立于張載祠門口已經很久，作為熟悉的風景常常被忽略它碎，好幾次從前面輕輕走過，心中不曾起過任何波瀾府框。明霞老師卻是有心之人催跪，不放過任何一個思考的機會，“堅持讀書惑艇，堅持思考蒿辙，堅持寫作”拇泛，正是生動寫照，一路行走思灌，一路踐行自己的理念俺叭。

從教育在線，到K12泰偿，再到后來的新思考和教育1+1社區(qū)熄守，明霞老師是個閑不住的人，以教育教學實踐為源頭耗跛，有關教育思考和記述的文章如汩汩清泉裕照，噴涌而出，不知道滋潤了多少老師的心田调塌。我也是其中的受益者之一晋南，但是有個問題總是在頭腦中縈繞，為什么她能夠有如此的敏感力和思考力羔砾，當我們對教育教學當中許多現(xiàn)象習見不察的時候负间，她卻能夠看的如此透徹？后來姜凄，在明霞老師的博文《享受閱讀的快樂與幸刚＃》中看到這樣的講述，我才明白了态秧，原來思考的背后是海量閱讀董虱，她說：“讀書，就是和一個個智者對話屿聋，惠及終身空扎。浮躁時讀書，讓心平靜润讥；煩惱時讀書转锈，快樂自然潛入；無聊時讀書楚殿，感到充實撮慨；迷茫時讀書，方向自明脆粥∑瞿纾”我更加震撼于她這樣的閱讀底氣，她說“我不知道買了多少書变隔、讀了多少書规伐，但我可以自豪的說，我個人關于教育類的藏書要遠遠勝于學校圖書室中的相關圖書匣缘，不僅在于數(shù)量猖闪，更是圖書的質量鲜棠。可以不夸張地說培慌，凡是當今出版的比較優(yōu)秀的教育圖書豁陆，我的書架上基本上都有。不是為了裝飾吵护，而是個人幸福生活的需要盒音。”

如果沒有記錯的話馅而，明霞老師已經出了五本書祥诽，分別是《怎樣當一個好老師——答一線教師36問》《孫明霞的創(chuàng)意作業(yè)》《用生命潤澤生命——孫明霞的生命化課堂》《心與心的約會——孫明霞的生命化課堂》，以及我剛剛拿到手的《只為做一個良師》用爪，在這些書中原押，她把自己的所感所悟、所作所為記錄下來偎血，與教育的同行者分享，表達自己面對各種困難和問題不妥協(xié)盯漂、不放棄的態(tài)度颇玷。從讀者到作者，正是對一個良師成長之路的最好見證就缆。十幾年來帖渠，自己一直以明霞老師為標桿，希望能夠成長為一個優(yōu)秀教師竭宰，愛上閱讀空郊、喜歡思考，偶爾也寫寫文章切揭，只是意志不夠堅強狞甚，惰性常常復發(fā)，回頭望望廓旬，還是沒有走出多遠哼审。

讀了明霞老師的《只為做一個良師》，本來是要寫一篇讀后感孕豹，寫著寫著涩盾，就跑了題，現(xiàn)在重新回來励背。何謂良師春霍？在書的序言當中，南京行知教育集團楊瑞清校長引用了楊一鳴博士的一段話叶眉，“當教師在教育生活中向學生呈現(xiàn)出一個真實的自我址儒、完整的生命芹枷，并且他的生活經歷的主要方面都得到尊重時，他就能很自然地把學生离福、教學活動和他自己連接在一起杖狼。這種具有自我統(tǒng)整能力的教師，就是良師妖爷〉”楊瑞清校長還總結道：成為良師，有四門必修功課——躬身實踐絮识，勤于讀書绿聘，善于交友，樂于筆耕次舌，背后隱藏著一個核心熄攘，那就是精于思考。那么彼念，上面的記述也算是照應了這些標準挪圾，當一名教師能夠過一種身心完整的生活，向學生呈現(xiàn)出真實的自我逐沙，教育工作與生命過程和諧相融的時候哲思，無疑，他就是一名良師吩案。這不僅是對明霞老師的寫照棚赔，也是我的努力方向。