一嫌套、老師百變的角色
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變蛆挫。核心是：百搭但是合體琉朽，在不同的階段有不同的角色淤袜。同時(shí)在角色的扮演中也需要考慮到學(xué)生的年齡段和特色，比如對(duì)于年紀(jì)段較小的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)衰伯，需要先情緒再理論铡羡。角色的扮演實(shí)際是通過(guò)說(shuō)的話、說(shuō)話方式意鲸、做的事情體現(xiàn)的烦周，建議在剛開(kāi)始的時(shí)候選擇有限的角色，待熟悉之后逐步增加角色怎顾。
（ps:是學(xué)生適應(yīng)老師的風(fēng)格還是老師適應(yīng)學(xué)生的風(fēng)格读慎？老師擁有多種風(fēng)格，同時(shí)在每施行一種風(fēng)格時(shí)進(jìn)行告知和適當(dāng)?shù)木毩?xí)槐雾，讓學(xué)生可以適應(yīng)夭委。比如關(guān)于處罰，合適的順序應(yīng)該是：立規(guī)矩募强，預(yù)警株灸，懲罰。最核心的要求就是嚴(yán)厲但是公平）
二擎值、學(xué)生的分組
分組的類別：?jiǎn)稳嘶派铡扇恕⑿〗M鸠儿、全班
常見(jiàn)的分組活動(dòng)：
常見(jiàn)的分組問(wèn)題診斷
我對(duì)于學(xué)生分組的理解：
1.目的：知識(shí)層面進(jìn)行頭腦風(fēng)暴解決問(wèn)題屹蚊；技術(shù)層面進(jìn)行社交能力和團(tuán)隊(duì)能力的鍛煉；感情層面進(jìn)行社交聯(lián)系的建立
2.核心：鼓勵(lì)合作进每，解決問(wèn)題
3.方式：層次搭配汹粤，考慮學(xué)生的情感和實(shí)力
