我女兒上三年級，期末考試剛結(jié)束凶杖，語文胁艰、數(shù)學(xué)考試成績都不足90分，相較以前智蝠，成績明顯下滑腾么。
孩子?jì)寢専o法接受這樣的結(jié)果，痛心疾首杈湾，幾近崩潰解虱。雖然我早就預(yù)料到她的反應(yīng)，可是也只能與孩子一起漆撞，被她帶入地獄承受煎熬殴泰。
考試成績，是衡量學(xué)習(xí)效果的極重要指標(biāo)叫挟。
期末考試艰匙，確實(shí)一定程度上反應(yīng)了學(xué)習(xí)的綜合效果，但是抹恳，極端化地看重期末分?jǐn)?shù)员凝，反應(yīng)出家長心理極其脆弱，且處于認(rèn)知盲區(qū)奋献。
重要的事情健霹，都需要進(jìn)行深入思考旺上。
孩子考試成績不理想，釋放了一個及時的信號糖埋，從而促使家長提高警惕宣吱，及時分析原因，尋找對策瞳别。
期末考試不理想征候，不僅不該失望，反而應(yīng)該慶幸祟敛，這是對孩子的一大利好疤坝。
若孩子平時的成績常常不理想，此次考試卻發(fā)揮很好馆铁，反而會給孩子跑揉、給家長造成虛榮的假象與錯覺，掩蓋了本該注意到的問題埠巨。
問題不會平白消失历谍，必在以后呈現(xiàn)，晚來的警告是更壞的結(jié)果辣垒。
雖然道理講出來望侈，人人贊同，但是多數(shù)家長還是更在乎此時此刻的得失勋桶，以及自己當(dāng)下的情緒甜无，或欣喜或難眠。
我相信哥遮，女兒的期末成績真實(shí)反映了她目前的學(xué)習(xí)狀況岂丘。這是一次及時的警告。
所以需要從多個角度眠饮，對孩子的學(xué)習(xí)做出綜合分析奥帘。
回顧孩子平時的作業(yè)及測試結(jié)果。
這個學(xué)期仪召，女兒平時的作業(yè)正確率寨蹋、測試成績都明顯不穩(wěn)定，有時成績在班級前列扔茅，有時就很差; 有時作業(yè)的錯題很多已旧，有時較少≌倌龋總體情況是运褪，表現(xiàn)好的次數(shù)少于表現(xiàn)差的次數(shù)。
因此，孩子的學(xué)習(xí)必存在嚴(yán)重的問題秸讹，首先我要找到問題檀咙，這是改善的關(guān)鍵。
好的情況少于差的情況璃诀，證明孩子的學(xué)習(xí)成績下滑嚴(yán)重弧可，作為家長我沒有及時重視，已經(jīng)造成了延誤劣欢。
但是我對孩子依然持有基本的信心棕诵，此時采取措施及時止損，猶未為晚凿将。
客觀判斷年鸳，孩子的學(xué)習(xí)存在兩個重大問題。
1.知識點(diǎn)掌握不牢固
2.不具備謹(jǐn)慎的意識丸相、和認(rèn)真的態(tài)度。
分析此次期末考試卷錯題:
語文試卷錯題分析:
1.因?yàn)榭村e了編號彼棍，有3個選擇題答案, 選項(xiàng)A灭忠、B全部顛倒。（意識不謹(jǐn)慎座硕，成了習(xí)慣）
2. 閱讀理解弛作，一題需要自己發(fā)揮的敘述，遺漏文字兩個华匾，造成語句不通暢映琳。（又是壞習(xí)慣造成的）
3.閱讀理解中，對文章的第一句話在全文中的地位蜘拉，不知如何回答萨西。（答案是:中心句）
3.“得”字寫成“的”（知識點(diǎn)掌握不牢固）
4. 要求填寫標(biāo)點(diǎn)符號，兩個位置標(biāo)點(diǎn)錯誤旭旭。（標(biāo)點(diǎn)符號的掌握較差谎脯。）
5.作文中錯字2個。（此篇作文持寄，以前至少寫過三遍源梭，錯字意味著對文字的掌握不牢固、不謹(jǐn)慎的意識已成壞習(xí)慣）
數(shù)學(xué)試卷錯題分析
我沒有見到期末數(shù)學(xué)試卷稍味。孩子當(dāng)天考完數(shù)學(xué)后說废麻，這次數(shù)學(xué)考試很容易，大多數(shù)同學(xué)20分鐘就交了卷子模庐。
孩子這么說的時候烛愧，我就預(yù)感到數(shù)學(xué)考試要出問題，只是默默心存僥幸，分?jǐn)?shù)出來屑彻，果然不到90分验庙。
客觀評估她平時數(shù)學(xué)作業(yè)的情況:
1.她做口算時，總是出現(xiàn)低級錯誤社牲。
2.題目還沒有看清楚粪薛，就急切地進(jìn)行答題，常常因?yàn)榇鸱撬鶈柖e誤連連搏恤。
原因總結(jié):
1.長久以來违寿，她追求快速完成作業(yè)，卻不在乎作業(yè)的質(zhì)量熟空。
作為家長藤巢，我們也沒有采取必要的行動，糾正這種錯誤的態(tài)度息罗，以至于養(yǎng)成了追求速度掂咒、不重視準(zhǔn)確的習(xí)慣。
2. 她總是急于答題迈喉，經(jīng)成芄危看錯題目，一再提醒下仍然我行我素挨摸，不太在乎是否做錯孩革。
3.孩子性格非常敏感，任何一點(diǎn)動靜都能引她的注意得运。
我想膝蜈，需要從心理和生理兩個方面去了解孩子的注意力問題，尋找專業(yè)的心理醫(yī)生檢查或治療熔掺。
從孩子學(xué)習(xí)心態(tài)饱搏，及所處的環(huán)境分析。
1.孩子對作業(yè)的心態(tài)是置逻，完成任務(wù)就行窍帝。
2.做作業(yè)是痛苦的事情，很想逃離诽偷。
3.對于錯題改正坤学，改錯還是為了完成任務(wù)。并不在乎以后是不是還犯同樣的錯誤报慕。
4.遇到難題深浮，不是急躁就是放棄。
5.在松散的環(huán)境中眠冈，孩子學(xué)習(xí)特別容易拖延飞苇。
4.我和孩子?jì)寢屧谳o導(dǎo)孩子作業(yè)的時候菌瘫，經(jīng)常因?yàn)樽约旱膲那榫w，造成孩子情緒消極布卡。
做作業(yè)時雨让，如果帶著情緒消極，學(xué)習(xí)的效果可想而知忿等。情緒影響的結(jié)果不容易被量化栖忠，也更容易被家長忽視。
5.做作業(yè)時贸街，媽媽每天坐在孩子身邊庵寞，造成了孩子嚴(yán)重的心理依賴。
孩子只要回家薛匪，就進(jìn)入依賴父母捐川、拖延、注意力不集中的心理舒適區(qū)逸尖。這已經(jīng)成了嚴(yán)重的心理習(xí)慣古沥。
好習(xí)慣讓人受用終生，壞習(xí)慣則積重難返娇跟。
我的改善計(jì)劃與具體措施岩齿。
改變壞習(xí)慣，遠(yuǎn)離舒適區(qū)逞频。最好的辦法是建立好的新習(xí)慣，覆蓋舊的壞習(xí)慣栋齿。
1.從數(shù)學(xué)口算開始苗胀，對她進(jìn)行糾正，糾偏瓦堵。正確高于一切基协，速度不重要。
每天做二百道口算題菇用，錯一題罰三十題澜驮，第二次錯題再繼續(xù)罰做三十題。
從第二次錯題開始惋鸥，錯題必進(jìn)行體罰杂穷。已經(jīng)打哭她三次。
希望通過懲罰教育卦绣，讓她建立做題追求正確的意識耐量，并在潛意識里形成習(xí)慣。
后續(xù)措施待續(xù)……
