這一年放典，我做出了重大的決定，離開體制基茵，來到運城國際奋构，開始了我自己的探索之旅。在這里拱层，我遇到了一位非常好的校長弥臼，遇到了一批做事業(yè)的伙伴，和他們在一起根灯，我也發(fā)生了巨大的變化径缅，我也是自己的英雄掺栅。
我也把自己的期末敘事分成三個篇章:
一.學習共讀篇
本學期十分榮幸地跟隨王校共讀了《中國哲學十九講》和《中西哲學的匯通》這兩本經(jīng)典書籍。我知道了哲學是一切學科的本源纳猪，是人類智慧的結(jié)晶氧卧。西哲是偏重于自然科學的哲學，中哲是關(guān)乎生命的哲學氏堤。從對西哲的共讀中我也漸漸領(lǐng)悟到:從來就沒有什么所謂的絕對的真理沙绝，一切書本上的知識不過是人類達成的臨時性共識，我們的課堂也不應該是灌輸和告訴鼠锈，而應該引領(lǐng)孩子們借助已有的經(jīng)驗自主思考未知領(lǐng)域的問題闪檬，通過課堂討論，達成臨時性的共識购笆，走真正的發(fā)明創(chuàng)造的道路粗悯，這才是學習自然科學的科學的學習之路；在康德哲學的體系中同欠，我們眼中的世界不是世界本身样傍，是帶有主觀性的客觀世界。人類認識客觀世界分三個層次铺遂，分別是感性铭乾、想象和知性。人類的感覺器官對捕捉到的客觀世界的信息進行加工娃循，獲得感性的認識炕檩，再通過想象和知性的處理，獲得知識捌斧。在這個過程中笛质，想象力尤為重要，這就是為什么從小學低段就課程就安排孩子們讀寫繪捞蚂，就讓孩子從實際操作逐漸進入想象的世界妇押，從一個一個學到一類一類學，從具體的實物到數(shù)字再到代數(shù)式姓迅，越高級的想象越能脫離具體的生活情景進入高度形式化的推演敲霍。那么問題來了，康德哲學系統(tǒng)中的“人”丁存，是什么樣的人肩杈？難道人是生來就有可以對外界信息進行加工的十二范疇嗎？于是我們同時又共讀了皮亞杰的認知心理學解寝。
在王校的帶領(lǐng)下扩然，我們數(shù)學組共讀了《玩游戲?qū)W數(shù)學》的系列叢書，皮亞杰的《兒童心理學》等教育學心理學的專業(yè)書籍聋伦，知道了兒童認知發(fā)展的幾個階段夫偶，更深刻地理解了課程安排的內(nèi)在邏輯界睁。我知道了所有人的學習過程都是內(nèi)在觀念的建構(gòu)過程，人對某件事物的理解程度取決于他的認知發(fā)展的程度兵拢。而教師要做的事情就是營造一個好的民主的氛圍翻斟，促進學生內(nèi)外信息的交互，提出問題说铃，促使兒童思索访惜，進而提升兒童的認知水平；再有就是兒童的某個觀念也不是一成不變的截汪，隨著年齡的增長疾牲，觀念也會發(fā)生變化植捎，因此課程安排立足于兒童的年齡特點衙解，在合適的年齡段安排適合的學習方式。比如在具體運算階段的孩子所學的幾何就是前歐式幾何焰枢，不是真正的基于假設(shè)推演的歐式幾何蚓峦，是基于動手操作的，這是因為處于這個階段的孩子大多還無法進入想象的世界济锄，只能先借助實物理解圖形的性質(zhì)暑椰。
盡管這樣，我們依然要清醒地知道荐绝，同一個年齡段的孩子認知發(fā)展水平不一定相同一汽，所以要通過提前測，發(fā)現(xiàn)孩子中存在的問題和差異低滩，盡可能設(shè)計適合多數(shù)孩子發(fā)展的課程召夹，杜絕一套課程給所有孩子。
中國的哲學是關(guān)乎生命的哲學恕沫，儒家的核心便是“仁”监憎，向內(nèi)成就一個更好的自己，向外成人成物成就一個更美好的世界婶溯。我在自己的教學中也很注意時時培養(yǎng)同學間的合作和幫扶鲸阔，營造一個和諧親愛的學習氛圍，讓每個孩子都能感受到來自集體的溫暖迄委，每個孩子都愿意為別人為集體付出自己的真心褐筛。本學期我們班就出現(xiàn)了一大批好組長好組員，那些剛進班很弱的孩子叙身，也有了戰(zhàn)勝困難的勇氣死讹，在同學的幫助下一步一步走向優(yōu)秀，我想這對于每個孩子來說更是一筆寶貴的財富曲梗。
二.教育教學篇
有了共讀的理論指導赞警，我對課程的安排有了更深刻的理解妓忍，此刻的孩子中共有哪幾個層次，各自采用什么樣的教學方法和檢測題愧旦，課堂上該把什么樣的問題拋給哪些同學世剖，拓展提升的題超出了哪些同學的最近發(fā)展區(qū)，都是我常常思考的問題笤虫。
因為每天都是讓孩子先做挑戰(zhàn)單旁瘫，所以孩子首先是敢想感做的，沒有批評打擊和傷害琼蚯，只有民主熱烈的討論酬凳，孩子極其熱愛數(shù)學課，學習的效果也特別好遭庶。本學期宁仔，絕大多數(shù)孩子都達到了優(yōu)秀的成績。
為了培養(yǎng)孩子們像專家一樣思考峦睡，我又帶領(lǐng)孩子們寫數(shù)學小論文翎苫，做數(shù)學腦圖，孩子們從最初只能寫幾行發(fā)展到了現(xiàn)在的能寫非常高級的論文了榨了。楊昊睿的《關(guān)于哥德巴赫猜想的猜想》和黃柏遠的數(shù)學故事《代數(shù)式》獲得了期末論文評獎的鉆石獎煎谍，兩個班的同學都出版了屬于自己的論文集。李炎廷還發(fā)明了延廷大定理龙屉，雖然經(jīng)同學們驗證不成立呐粘，但這種研究的精神依然是南明數(shù)學的核心，期待有一天转捕，這些孩子能夠真正找到自己的研究領(lǐng)域作岖，并終有所成。這學期最有成就的當屬培養(yǎng)孩子們做腦圖了瓜富，起初認為他們還小鳍咱，不可能畫出思維嚴密的腦圖，誰承想一步一步走來孩子們不僅僅畫成了六個章節(jié)的小腦圖与柑，還做成了整個代數(shù)部分的大腦圖谤辜，兩個班的孩子都出版了自己的腦圖集。做腦圖促使孩子們反省觀念建構(gòu)的歷程价捧，學會抓住問題的核心本質(zhì)丑念，把數(shù)讀薄。到學期末结蟋，其他學科老師要求孩子們做腦圖的時候脯倚，他們也可以手到擒來了，像專家一樣思考問題，腦圖是一個重要的工具推正。
建構(gòu)觀念的基礎(chǔ)是自己的深刻的理解恍涂，除了培養(yǎng)孩子寫，我還培養(yǎng)孩子們講題辯論植榕，大膽的說出自己的想法再沧，大多數(shù)孩子都可以在班里講題，講自己的奇思妙想尊残，講自己的發(fā)明發(fā)現(xiàn)炒瘸，還有幾位孩子到外班去講，甚至有幾個孩子以專家的身份初二去講寝衫。
相信有一天顷扩，他們會找到更大的屬于自己的舞臺！
三.教研篇
本學期覺得最累的就是上教研課慰毅，以前我都很想上那種自己認為很完美的課隘截，但是現(xiàn)在我更多的是上出自己有想法的課，能不能有創(chuàng)新有突破事富？有沒有更好的方式技俐？我會思考怎樣調(diào)整能更大程度上發(fā)展學生乘陪。在《從三個方向看物體》這節(jié)課统台，我通過挑戰(zhàn)單發(fā)現(xiàn)三班的孩子思維水平高出了課程安排，又加入了繪制立體圖形的三視圖這個內(nèi)容啡邑，但定的難度依然有點低贱勃，經(jīng)過教研，做出調(diào)整和改進谤逼，我也理清了內(nèi)在的邏輯贵扰。
本學期很有成就的事情就是寫完了十幾萬字的課堂實錄，這對我來說是巨大的挑戰(zhàn)流部，因為我已經(jīng)不年輕了戚绕，對課程也不是很熟，但我慶幸自己咬牙堅持了下來枝冀，不管有什么困難舞丛，都想辦法克服。最直接的好處就是我對課程的理解更深刻了果漾。如果將來書可以出版球切，希望能夠?qū)e人有用。
最后绒障，感謝團隊的扶持吨凑！感謝王校的培養(yǎng)！
