? ? ? 考前大家都在緊張的復習著鼓择，我們班級也不例外脯爪。我們班有個規(guī)定则北，只要考試在60分以下的學生矿微，講完課以后都要上講臺上達標。但是我們班有個學生情況特別特殊尚揣，我教了他一年他屬于那一種涌矢，你上午給他講他學會了。等到下午來學之后又忘記了那一種快骗。漸漸的我就不在特別的關注他了娜庇。一般情況下，他的達標都是在小組內完成的方篮。
? ? ? ? ? 這個同學每天上課的時候總是低著頭默默不語名秀，從來不會把手抬起來回答問題。這次考試前藕溅，我又把他教到了講臺上達標匕得，他速度很快，并且做的也很正確巾表。我欣慰的看著他并加以肯定和鼓勵汁掠。我轉身去給其他同學講解題。突然集币，我的后面有一個特別低還帶著膽怯的聲音對我說：“老師考阱，我可不可以再做一道？”當然可以了惠猿，我說羔砾。這一次不出所料依然完成的很好。我在她的臉上看見了久違的笑臉和自信偶妖，我看到了他的進步和努力姜凄。
? ? ? ? 從那之后，每次上我課的時候趾访，他總是會把自己的手抬得很高态秧。我總是有意的提問他，并對他加以肯定扼鞋。他越來越自信了申鱼。
? ? ? ? 我相信，每個孩子心中都有兩扇門云头，一扇叫“我能行捐友，”一扇叫“我不行±；保”打開“我能行匣砖，”你看到的是智慧、潛能、創(chuàng)造猴鲫、自信对人；打開“我不行”你看到的是膽怯、無能拂共、自卑牺弄。教師的責任就是幫助孩子找到開啟自信之門的金鑰匙，這條路很漫長宜狐，我還需要努力势告，幫助到我的每一個學生。
