閱讀共有四個(gè)層次的閱讀豌拙，之所以稱(chēng)為閱讀的層次而不是閱讀的種類(lèi)馋艺，是因?yàn)榉N類(lèi)是各不相同的拴疤，而層次是逐級(jí)漸進(jìn)的媳拴。也就是說(shuō)，閱讀的四個(gè)層次其實(shí)存在逐級(jí)擴(kuò)展的包含性亥至。
第一層次的閱讀稱(chēng)為基礎(chǔ)閱讀悼沈，也叫做初級(jí)閱讀、基本閱讀姐扮、初步閱讀絮供。在這個(gè)層次中，我們可以學(xué)習(xí)到閱讀的基本藝術(shù)溶握，獲得初步的閱讀技巧杯缺。一般在小學(xué)階段可以完成這個(gè)層次的閱讀學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
在這個(gè)層次中睡榆，要問(wèn)的問(wèn)題是：“這個(gè)句子在說(shuō)什么？”只有當(dāng)我們完全明白每個(gè)字的意思后袍榆，我們才能試著去了解胀屿、體會(huì)這些文字到底在表達(dá)什么意思。
第二層次的閱讀稱(chēng)為檢視閱讀包雀，也叫做略讀或預(yù)讀宿崭。它重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)時(shí)間，必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀才写。用另一種方式形容這個(gè)層次的閱讀葡兑，就是一定時(shí)間內(nèi)奖蔓，抓住一本書(shū)的重點(diǎn)。檢視閱讀是系統(tǒng)化略讀的一門(mén)藝術(shù)讹堤。
檢視閱讀的目標(biāo)是從表面了解書(shū)中內(nèi)容吆鹤，通過(guò)書(shū)的表象內(nèi)容學(xué)習(xí)可獲得的知識(shí)。這個(gè)層次中要問(wèn)的問(wèn)題是：“這本書(shū)在談什么洲守？/這本書(shū)的架構(gòu)是什么疑务？/這本書(shū)包含哪些部分？”
特別注意：不要忽略檢視閱讀的價(jià)值梗醇！不要拿起書(shū)就從第一頁(yè)開(kāi)始讀起知允！不要粗淺翻閱時(shí)，卻拿出仔細(xì)閱讀書(shū)的時(shí)間叙谨！
第三層次的閱讀稱(chēng)為分析閱讀温鸽，也叫全盤(pán)閱讀、完整閱讀手负、優(yōu)質(zhì)閱讀嗤朴。分析閱讀是一種專(zhuān)注的活動(dòng)，讀者會(huì)緊抓一本書(shū)虫溜，直到將這本書(shū)讀成自己的為止雹姊。它重點(diǎn)在于尋求理解。
分析閱讀可以在無(wú)限時(shí)間內(nèi)衡楞，最好最完整的閱讀吱雏，對(duì)自己所讀東西提出許多有系統(tǒng)的問(wèn)題，不斷咀嚼消化一本書(shū)瘾境。
第四層次的閱讀稱(chēng)為主題閱讀歧杏，也叫比較閱讀。是最高層次的閱讀迷守，也是所有閱讀中最復(fù)雜也最系統(tǒng)化的閱讀犬绒。進(jìn)行主題閱讀需要讀很多書(shū)，并列舉這些書(shū)之間的相關(guān)之處兑凿，提出所有書(shū)都談到的主題凯力。
主題閱讀并不僅限于書(shū)本字里行間的比較，更需要架構(gòu)出一個(gè)任何一本書(shū)都沒(méi)有提過(guò)的主題分析礼华，這不是個(gè)輕松的閱讀藝術(shù)咐鹤。
