? ? ? 一如既往敏簿，中午，早早來到班級洼冻，等候孩子們的到來崭歧，一點五十五分，跟孩子們準時來到錄播教室撞牢。由于中午時間緊張率碾，還有個別孩子沒來，于是古詩詞誦讀便成為了我們等待上課的最好方式屋彪。一如既往所宰，“小胡”領(lǐng)誦，由于每次“小胡”都是看著詩單領(lǐng)誦畜挥，今日這個環(huán)節(jié)來得突然仔粥，“小胡”先是一愣，繼而馬上從《虞美人》開始蟹但，又到《西江月》《滿江紅》《如夢令》件炉，六首詩詞過后，學(xué)生終于來齊矮湘，準備上課斟冕，為集中注意力，課前思維訓(xùn)練是少不了的缅阳，今天的訓(xùn)練是隨機“反義詞訓(xùn)練”和“詞語訓(xùn)練”磕蛇。? ?

? ? ? 終于進入正式課堂環(huán)節(jié)，一番師生問好后十办，突然一陣暈眩秀撇，大腦立刻短路，馬上轉(zhuǎn)身打開課件向族，迅速調(diào)整自己狀態(tài)（我確定沒有緊張成分呵燕，只是頭疼），由一張《總也到不了的老屋》引出“預(yù)測”件相，孩子們立刻對將要來臨的課堂進行了各種預(yù)測再扭，當然這一處也分成了兩個環(huán)節(jié)氧苍，一是憑空預(yù)測，然后是據(jù)主題預(yù)測泛范。? ?

? ? ? 突然大腦繼續(xù)短路让虐，有點語無倫次，又一陣暈眩罢荡，似乎自己也不知道自己在干什么赡突？突然點擊下一張課件，竟然是《荷韻》区赵，大腦立刻閃現(xiàn)如下文字：這是干什么的呢惭缰？轉(zhuǎn)念一閃立刻引導(dǎo)回顧古詩，當說到會從中選擇一首小詩時笼才，突然意識到把后面的環(huán)節(jié)提前了（頓時有點慌漱受，可再慌也掩蓋不住頭疼），潛意識促使我重新回到了解兒童詩作者這一話題患整，孩子們稍事了解后拜效，我立刻引出金子美玲的兩首小詩喷众，首先讓孩子們美美的初讀各谚，然后隨意指兩人進行閱讀——“小胡”和“華悅”，然后隨機讓幾個孩子進行初讀談感受到千，沒想到在這個環(huán)節(jié)昌渤，孩子們竟然就說出了兒童詩的三個特點：不用押韻，字數(shù)不限憔四，有感情色彩膀息。（這一處是我完全沒有預(yù)測的），接下來順理成章與唐昊的小詩進行對比了赵，我首先明確要求潜支，讓孩子們?nèi)ケ容^，將不同點按條寫出來柿汛，而且建議盡量用關(guān)鍵詞形式提煉冗酿，孩子們開始了對比提煉，我也開始扮演相機指導(dǎo)的角色络断。? ?

? ? ? 呂祺萱：老師裁替，您看，我想到了六條貌笨。? ?

? ? ? ? 我順勢看過去弱判，哦！字數(shù)锥惋、體裁昌腰、作者……我不禁摸了下頭开伏，做無奈狀。? ?

? ? ? 張嵩：字數(shù)……? ? 仍沒有捕捉到有效的答案? ?

? ? ? ? 梓赫：老師剥哑，我發(fā)現(xiàn)了一個問題硅则？? ? ? ? ? ? 師：？株婴？?

? ? ? ? 梓赫：老師怎虫，您看，這古詩是中間沒有空困介，兒童詩有空大审。?

? ? ? 我一聽，樂了座哩，馬上提醒他徒扶，我們把小詩的這個空叫什么？子和同桌立刻說出“小節(jié)”根穷。我滿意的繼續(xù)巡視姜骡，我發(fā)現(xiàn)孩子們寫的不是很明確，有長句子屿良，有的浮于表面圈澈，沒有實際意義，于是開始提示小組合作尘惧】嫡唬總結(jié)本組內(nèi)所有特點，進行梳理喷橙。? ?

? ? ? 今天的小組交流互動可謂讓人意外的靜悄悄啥么，有的在悄悄瀏覽小組成員的內(nèi)容，有的在迅速繪制簡易思維導(dǎo)圖梳理本組結(jié)果贰逾，還有在討論的悬荣，幾分鐘后，開始了匯報疙剑，首先由祺萱小組代表鴻銘匯報氯迂，他一共匯報了六條，我靈機一動核芽，馬上準備用思維導(dǎo)圖記錄囚戚，我從中選取了四條比較適合的，然后提示其他小組進行補充匯報轧简，結(jié)果發(fā)現(xiàn)我沒有預(yù)測到孩子們會寫出九條之多驰坊，所以整個板書思維導(dǎo)圖顯得混亂，而且由于自己一直是窒息神游的感覺哮独，也造成了字的疏忽拳芙。? ? 簡要的兒童詩特點提煉完畢察藐。開始進入了寫詩環(huán)節(jié)，出示終于臨時想起的一首小詩舟扎，打算讓孩子們以填空的形式先小試牛刀分飞，幾個孩子將注意力集中在第二小節(jié)上：

? ? ? 小雪花? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ? 你像（? ? ）一樣? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ? 遠遠蓋在（? ? ? ? ）? ?

? ? ? 為了按自己設(shè)計的環(huán)節(jié)繼續(xù)進行，這個環(huán)節(jié)草草了事睹限，馬上播放自己制作的小視頻譬猫，孩子們聆聽欣賞后，開始嘗試創(chuàng)作羡疗，我依然巡視指導(dǎo)染服，可是看了許久，孩子們寫的并不好叨恨，幾分鐘過后柳刮，我沒有找到令我眼睛一亮，或者說能夠展示的小詩痒钝，于是失望的進入下一環(huán)節(jié)——展示秉颗，五名學(xué)生展示后，唯有晨旭寫的有點詩的雛形外送矩，其他都不是很讓我滿意蚕甥，于是我覺得或許欣賞一下家長的詩之后會激起孩子們的靈感呢！?

? ? ? 于是我選擇了四首家長的小詩益愈，分別由各自的孩子們誦讀梢灭，這時有孩子們評價夷家，但我為了趕時間蒸其，及時制止，只是進行了激勵引導(dǎo)库快，最后推薦了膾炙人口的《腳印》摸袁，結(jié)束了這堂兒童詩習(xí)作課。? ?

? ? ? 孩子們竟然遲遲不離開义屏，圍在我身旁：? ?

? ? 有的讓我看他們的創(chuàng)作靠汁。? ?

? ? 有的在問：有沒有我家長寫的詩？?

? ? ? 有的給我的詩提建議闽铐。? ?

? ? 有的給家長的詩做評價蝶怔。? ?

? ? ? 有的想讓我把《腳印》傳給他。? ?

? ? ? ……? ?

? ? ? 由于接下來還有一堂課兄墅，所以我及時阻止踢星，馬上催促孩子們回到班級再續(xù)。? ?

? ? ? 這一整堂課其實我的狀態(tài)并不好隙咸，但我確定我跟孩子們一直在思考沐悦，一直在行動成洗。