? ? ? 本節(jié)課設計的教學目標有三：1.正確、流利地朗讀課文钙态，理解課文內(nèi)容慧起。2.能通過人物的動作、神態(tài)册倒，揣摩人物的心理蚓挤，感受人物的形象。3.初步了解細節(jié)描寫的方法驻子。
? ? ? 教學重難點是能通過人物的動作灿意、神態(tài)，揣摩人物的心理崇呵，感受人物的形象缤剧。?
? ? ? 這篇文章出自古典白話小說《儒林外史》，很多用字用詞與現(xiàn)在有區(qū)別演熟。要想理解文章就必須先攻破詞句這關(guān)鞭执。于是先在文中找出孩子們需要掌握的詞語司顿，從意思不同芒粹、用法不同、說法不同三方面分類整理大溜。先讓學生讀正確化漆，然后再理解意思。預設完成時間兩分鐘钦奋。在教學時座云，我為了區(qū)別不同類別的詞語疙赠，分別請三位學生當“小老師”帶領(lǐng)大家讀詞‰希可由于預習不扎實圃阳，錯誤百出。于是璧帝，我一方面在與時間賽跑捍岳，另一方面又不得不仔細糾正每一個錯誤。從這時我就有點亂了分寸睬隶。
? ? ? 接著是把難讀的句子讀通順锣夹。我預設是通過劃出停頓的方法，幫助孩子讀流利苏潜。先指名讀银萍，畫出停頓再同桌讀，最后全班齊讀恤左。教學這部分時贴唇，很拖沓！我先讓一生讀飞袋，又讓另兩生評價滤蝠，結(jié)果既沒有評價到點上，又沒有讓學生讀好授嘀，可時間也已過去大半物咳。
? ? ? 我是分兩個板塊研讀文本的。第一版塊是體會嚴監(jiān)生的病重蹄皱。這部分內(nèi)容是作者為后文埋下的伏筆览闰，富甲一方卻已奄奄一息的嚴監(jiān)生在臨死前卻還在關(guān)注著那丁點燈油，這前后的巨大反差為學生理解嚴監(jiān)生吝嗇鬼的形象做好鋪墊巷折。設計引導學生從兩方面去體會:第一方面從“諸親六眷”压鉴、“五個侄子”、“醫(yī)生”锻拘、“管莊的家人”等的行為體會嚴監(jiān)生的病重,體會側(cè)面描寫油吭。第二方面從“一日重似一日,再不回頭”、“一連三天不能說話”署拟、“痰響得一進一出,一聲不倒一聲的”這些直接描寫去體會嚴監(jiān)生的病重婉宰。在讀到“嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出,一聲不倒一聲的,總不得斷氣,還把手從被單里拿出來,伸著兩個指頭⊥魄睿”這里引導學生質(zhì)疑“為什么病那么重了還不肯斷氣?是否有非常重要的事情沒有交代清楚心包。”
? ? ? 第二個版塊是學習諸親六眷的猜測和嚴監(jiān)生的動作和神態(tài),體會嚴監(jiān)生的吝嗇馒铃。先讓學生填寫表格,理清文章內(nèi)容蟹腾。重點研讀描寫嚴監(jiān)生反應的句子痕惋。引導學生緊扣“搖了兩三搖”“睜的滴溜圓,狠狠搖,指得緊”“把眼閉著搖頭,指著不動”這些句子,學習細節(jié)描寫，感悟嚴監(jiān)生從急切到絕望的心理變化,從而感悟他的吝嗇娃殖。在這里還進行了課外資料的拓展,補充《儒林外史》中寫嚴監(jiān)生家境和嚴監(jiān)生吝嗇的句子,進一步體會他的吝嗇,使人物形象更為豐滿值戳。
? ? ? 為了幫助孩子積累詞語，我還分別補充了形容有錢又小氣的人炉爆、形容很富有述寡、形容病重的詞語，穿插與課文講解之中叶洞。
? ? ? 設想都很好鲫凶，但呈現(xiàn)時卻不盡如人意。重點內(nèi)容沒有突出衩辟。
? ? ? 雖然在下午教研評課時螟炫，大家都幫我分析可能是學生學情的問題，但我心里很清楚艺晴，自己的問題在哪昼钻。
? ? ? 無論何時，請不忘初心封寞。
