? ? ? 在當前“雙減”政策下，教師必須適應新要求涯鲁，提高課堂教學質量、課后作業(yè)品質有序，學生的負擔才會真正的減輕抹腿。有效作業(yè)是提升學生核心素養(yǎng)的重要方式。作為一名小學英語教師旭寿，該設計何種的有效作業(yè)來落實“雙減”警绩，提高學生的核心素養(yǎng)呢？
? ? ? 下面就本次作業(yè)設計學生們的反饋結果做一下分析：
? ? ? 本次五年級階段性作業(yè)設計包括聽力部分和筆試部分盅称，通過學生的反饋發(fā)現(xiàn)肩祥，聽力部分第三題和第四題稍難于第一題和第二題，第三題學生平時操練的少缩膝，第四題平時缺少快語速的聽力訓練混狠，下一步要加強對學生這兩部分習題的練習和鞏固。筆試部分第一道題疾层，考查學生對于單詞語音的掌握将饺，第三題考查學生對于整篇文章及情景的把握和理解，評講這兩道題時痛黎，我注重教給學生如何應對這種題型的方法予弧，比如第一道題，學生要通過多次反復品讀湖饱，來區(qū)別兩個單詞中劃線部分的語音掖蛤，第三道題教給學生理解上下文語境，找對應詞以及利用上下左右句子去理解井厌。筆試部分第二題填短語以及第五題書面表達蚓庭，學生反饋結果不太理想，原因是平時短語掌握不牢固旗笔，不注重短語的拼背彪置，書面表達平時學生缺乏練習的意識，通過這次作業(yè)設計反饋蝇恶，認識到下一步要加強學生作業(yè)設計的要求拳魁，另外，平時遇到書面表達練習撮弧，要求學生必須去操練不能放過這種類型的題潘懊。
? ? ? 通過本次階段性作業(yè)設計姚糊，認識到學生哪些知識掌握的的不牢固，也為下一步的教學指明了方向授舟。
