今天繼續(xù)學習蘇霍姆林斯基給教師的建議央拖。第81全面發(fā)展教育思想的一些問題之二——挫折教育。
為實現(xiàn)全面發(fā)展思想以及由此解決而來一些復雜而困難的問題中的第二個問題垮卓，如何使我們的學生認識和體會到學習知識和教養(yǎng)是社會給予的一項最大的福利垫桂。孩子們應(yīng)當把這項福利當作最寶貴的東西加以珍惜。但是現(xiàn)實社會中有一種反常的令人費解的事實：一部分孩子把這種福利看成一種苦差事粟按，把學習看成沉重的負擔诬滩。老師們在很多的時間想不得不無休止的跟這些懶漢作斗爭霹粥，那些世世代代勞動人民所積累的知識，那些人類優(yōu)秀的兒女為之獻出自己生命的財富疼鸟。在一些兒童的眼里好像失去了意義蒙挑。這是一種極不正常的現(xiàn)象，是缺乏和諧教育的直接后果愚臀。
怎么辦呢忆蚀？蘇霍姆林斯基告訴我們，把責任感變成學校精神生活的核心姑裂，把個性對環(huán)境的態(tài)度集中于一點馋袜，才能克服這種現(xiàn)象。我們這個時代的道德問題開辟了新的境界舶斧。使社會的利益和個人的利益相結(jié)合欣鳖，也就是個人的幸福和社會的幸福取得和諧。個人服從社會義務(wù)茴厉，符合個人的愿望泽台，這就是責任感。
怎樣才能使個性和諧的發(fā)展呢矾缓？需要什么樣的條件怀酷？這需要我們從幼小的年紀開始，讓孩子們從親身的經(jīng)驗中得到一種信念——困難的概念嗜闻。生活中有許多事要付出極大的體力和腦力蜕依，有允許做的事和不允許做的事有值得贊揚的是和應(yīng)受譴責的事有道德高尚的事喝卑鄙可恥的事。而以責任感教育學生的技巧和藝術(shù)就在于使他們遭遇困難琉雳，在困難中打開通往幸福的道路样眠。使孩子們珍惜年長一代所給予他們的物質(zhì)財富和精神財富。讓孩子們知道遭遇困難是個人幸福和歡樂的源泉翠肘。 這也就是挫折教育所需要達到的效果吧檐束。
