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? ? ? ? 今天下午硼瓣，打開“學(xué)習(xí)強國”，點擊“文化”倘感，再點擊最感興趣的“成語故事”學(xué)習(xí)起來放坏，其中，“南轅北轍”讓我很受啟發(fā)老玛。
? ? 成語“南轅北轍(背道而馳)”的意思是要到南方去淤年，卻駕著車往北方走，比喻行動和目的相反蜡豹◆锪福“南轅北轍”源自《戰(zhàn)國策·魏四》：“魏王欲攻邯鄲，季梁聞之镜廉，中道而反弄诲，衣焦不申，頭塵不去桨吊，往見王曰：‘今者臣來威根，見人于大行。方北面而持其駕视乐，告臣曰： “我欲之楚洛搀。”臣曰： “君之楚佑淀，將奚為北面?”曰： “吾馬良” 留美，臣曰：’“馬雖良，此非楚之路也伸刃』牙”曰：“吾用多！”臣曰： “用雖多捧颅，此非楚之路也景图。”曰： “吾御者善碉哑！”此數(shù)者愈善挚币，而離楚愈遠耳亮蒋。今王動欲成霸王，舉欲信于天下妆毕。恃王國之大慎玖，兵之精銳，而攻邯鄲笛粘，以廣地尊名趁怔。王之動愈數(shù)，而離王愈遠耳薪前。猶至楚而北行也润努。’”
? 全文意思是：戰(zhàn)國時序六，諸候國中的魏國一度實力非常強大任连。公元前344年，魏惠王魏瑩在蓬澤召集十二諸候舉行盟會例诀，然后率領(lǐng)他們在孟津朝見天子，從此魏惠王開始稱霸裁着。但以后的數(shù)十年間繁涂，魏國的國力日漸衰弱。但魏國國君魏安釐王(前276-243在位)不自量力二驰，仍想出兵攻伐趙國扔罪。此時，魏國一個叫季梁的大臣本來已奉魏王之命出使鄰邦桶雀，聽到這個消息矿酵，立刻半途折回魏國國都大梁，風(fēng)塵仆仆走進王宮求見魏安釐王矗积，勸阻伐趙全肮。魏王一見季梁，就說：“你奉命出使棘捣，這么快就回來了辜腺，恐怕是中途而返吧，是不是有什么重要的事情要告訴寡人乍恐？”“您說對了评疗，確實有一件重要而且緊急的事，要立即稟告大王茵烈“俅遥”季梁上氣不接下氣地說∥赝叮“有什么緊急的事加匈，你說吧寄症。”魏王說矩动。季梁說：“微臣在去鄰國的路上有巧，遇見一個人坐車朝北而行，我問他去哪里悲没，他說要到楚國去篮迎。我驚奇地問他：‘你要到南方的楚國去，怎么朝北走呢示姿？’他指著自己的馬說：‘我的馬日行千里甜橱，跑得飛快!’我告誡他說：‘你的馬跑得再快，但你走的不是朝楚國去的路呀!’他不醒悟栈戳，又指指隨身帶的行李說：‘我?guī)У谋P纏和干糧很充足岂傲，足夠我路上用的∽犹矗’我不忍心看著他就這樣一錯再錯镊掖，就不厭其煩地繼續(xù)提醒他說：‘你的盤纏和干糧雖然帶的很多，但這畢竟不是通向楚國的道路啊!’這人不僅沒接受我的提醒褂痰，反而振振有詞地說：‘不要緊亩进，我的馬夫趕車技術(shù)非常高∷跬幔’這人真是糊涂归薛、固執(zhí)到家了，我看他執(zhí)意如此只好隨他去了匪蝙。其實主籍，他的方向不對，即使馬跑得再快逛球，盤纏帶得再多千元，馬夫的技術(shù)再高，也只能使他離開目的地越來越遠需忿∽缏”想往南去，卻往北行屋厘！魏安釐王聽了這個故事涕烧，自然免不了對這個固執(zhí)已見的人嘲笑一番：“這人真不可救藥!”至于這故事是否真實，魏王是不會去探究的汗洒，反正是當(dāng)作笑料趣聞聽聽罷了议纯。誰知道季梁講完這個故事，馬上把話鋒一轉(zhuǎn)溢谤，對魏王說：“如今大王想成為當(dāng)今世界霸主瞻凤，一舉一動都要取信于天下憨攒，方能樹立權(quán)威，眾望所歸阀参。如果自以為是的依仗自己國家大肝集，兵力強，便為一點小矛盾就去攻打趙國蛛壳，企圖借以擴大疆土杏瞻，達到稱霸天下的目的。這樣勢必加重百姓負(fù)擔(dān)衙荐，勞民傷財捞挥，更重要的是它將引起趙國等各諸候國的反感和頑強抵抗，失去威望忧吟。導(dǎo)致內(nèi)外交困砌函。這就像那個要去南方的人卻反而一直朝北走一樣，只能使您離成就霸業(yè)的目標(biāo)愈來愈遠溜族《锟。”魏安釐王聽了季梁這席話，認(rèn)為他講的很有道理斩祭，便立即打消了攻打趙國的想法劣像。
? ? 日常生活中，人們常說要注意大方向摧玫，這的確是要格外慎而又慎的事情。如果大方向根本錯了绑青，行動與目的恰相背離诬像，那么即使在主觀方面再有著遠大的志向、美好的愿望闸婴、崇高的追求坏挠，在客觀方面又具有優(yōu)越的條件、強大的外援邪乍，再加上堅忍不拔的努力降狠，其結(jié)果也是徒勞無益的。
? ? ? ? 由此庇楞，我想到了很多家長對孩子的教育榜配，他們都希望把自己孩子培養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、愛讀書吕晌、講文明蛋褥、懂禮貌、能自律睛驳、堅強烙心、勇敢膜廊、寬容、冷靜淫茵、會解決問題等優(yōu)秀品質(zhì)的人爪瓜，但是，我們看看實際情況是怎樣的匙瘪？很多家長平時自己不愛讀書铆铆，每天一有時間就抱著手機看個沒完，卻強逼著孩子讀書學(xué)習(xí)辆苔，殊不知算灸，這樣培養(yǎng)出來的孩子除了叛逆、攀比驻啤、不合作等不良品質(zhì)之外菲驴，還跟家長有樣學(xué)樣，是不是與自己的培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳骑冗？我們也經(jīng)常會看到有些家長看到孩子對待學(xué)習(xí)不用心赊瞬，成績不理想的時候，往往會批評指責(zé)贼涩、挖苦數(shù)落巧涧、強制學(xué)習(xí)、跟別人家孩子比較等方法教育孩子遥倦，這些方式實際教會孩子的是什么谤绳？否定自己？自卑袒哥？自責(zé)缩筛？沒有信心？厭學(xué)堡称？做事更被動瞎抛？……還有的家長因為家庭富裕，經(jīng)常帶孩子參加朋友的Patty却紧，把大把的時間用在玩樂上桐臊，還讓孩子跟著大人一起出入喧鬧場所。晚上到家很晚了晓殊，還逼著自己再寫作業(yè)或者讀書……可想而知断凶，經(jīng)歷了喧鬧之后的孩子心里是何等的躁動不安，他怎能在短時間內(nèi)讓自己安靜下來并高質(zhì)量完成作業(yè)挺物？不困得倒頭就睡已不錯了懒浮！這樣的家教能帶給孩子什么優(yōu)秀品質(zhì)？好像也寥寥無幾吧？這樣“南轅北轍”的教育案例真是不勝枚舉砚著。我們都希望自己長大后的孩子是集諸多優(yōu)秀品質(zhì)和技能于一身的次伶，可是，我們在平時的引導(dǎo)中卻做著“南轅北轍”的事情還渾然不覺稽穆，這跟季梁講述的那個馬車夫又有什么區(qū)別呢冠王？
? ? 行路要看大方向，教育孩子也要掌握好大方向舌镶，兩件事上蘊含著一樣的道理柱彻。
? ? ? 最后分享一句武校長的箴言與大家共勉：“如果方向是正確的，即使是蝸牛的速度也是進步餐胀，如果方向是錯誤的哟楷，停止就是進步》裨郑”
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