昨天，開音頻聽了一小時的微課--兒童咨詢師的高效成長。
老師是一位非常喜歡沙盤游戲的老師捧书。在她的講述中，她充滿了熱情激情的講述了她有多么熱愛沙盤游戲骤星、沙盤游戲的起源经瓷、沙盤對兒童工作的重要性、榮格的理論等等等等妈踊。
因為我剛好在學榮格分析心理基礎(chǔ)了嚎，所以在聽老師講這些熟悉內(nèi)容的時候，還是挺親切的。且老師的熱情也帶動的我很想要去深入了解沙盤歪泳。
因為是微信直播課萝勤，群里就有很多人似乎特別急和不耐煩的在催老師。
“這部分都知道呐伞，你別講了敌卓。”
“能不能別這么啰嗦伶氢√司叮”
“聽了半天沒有點干貨，免費果然沒好貨癣防∥锨桑”
巴拉巴拉。
在看到這些言論的時候蕾盯，我有挺多的憤怒冒出來幕屹，因為老師的那種熱情和與孩子工作的案例，我個人認為是特別珍貴的级遭。
而很多聽課且不耐煩的人望拖，似乎就在急匆匆的想找到一個范本式的答案，能讓他們馬上去做去操作些什么挫鸽。
是说敏，急。不止他們丢郊，我也是盔沫。
對話中，說完一句蚂夕，我們就在緊繃著準備接下一步迅诬。
看書的時候腋逆，我們急切的在書里尋找一個一二三的解決方案婿牍。
聽課的時候，我們迫切的希望老師告訴我們惩歉，怎么做就行等脂，對還是錯。
我們急匆匆的趕路撑蚌，急匆匆吃飯上遥，急匆匆聽課，急匆匆交談争涌，而似乎忽略了生活中某些需要緩慢體會粉楚，才能感受到的細微情感。
這就如在咨詢中一樣，咨詢師不能急著去抓到問題的癥結(jié)手起刀落藥到病除模软，咨詢師也不能急著去給來訪者建議要求方案伟骨，咨詢師更不能大腦快速搜尋應對當下情況的技術(shù)話術(shù)答案。
在咨詢室燃异，在咨詢師和來訪者的關(guān)系中携狭，咨詢師需要做到的，就是將那些迫切急切尋找答案給建議給方法用技術(shù)的心拋到腦后回俐，讓自己處在此時此地逛腿，在與來訪者的一對一關(guān)系之間，去用心的看到來訪者的存在仅颇，去用心的感受來訪者每句話每個表情背后隱藏的情緒感受单默，去共情接納他的整個生命。
這些忘瓦，都是急所做不來的雕凹。
