? ? ? 大家好，我是一名教育工作者称开，這是我每日原創(chuàng)文章的第五篇。我熱愛閱讀乓梨，我堅持用一顆母親的心做教育鳖轰，如果大家想與我交流可以加我的微信13020500030，讓我們一起學(xué)習(xí)扶镀，一起改變蕴侣，一起成長，每天遇見更好的自己臭觉！
? ? ? 我有一個小寶貝昆雀，她叫糖糖，今年一歲半了蝠筑，剛剛開始牙牙學(xué)語狞膘，會喊爸爸、媽媽什乙、爺爺挽封、奶奶，我們?nèi)胰硕挤浅鬯剂停俏覀兊恼粕厦髦椤?br>
? ? ? 3000萬詞匯辅愿。以前給孩子體檢的時候，醫(yī)生會告訴我們說退疫，要多和孩子說說話渠缕，我媽媽就會說，她懂什么呀才這么小褒繁，我也覺得她這么小能聽得懂嗎亦鳞？等大點再說吧棒坏！可是這本書中有一組統(tǒng)計數(shù)據(jù)：13到36個月的孩子燕差，平均每小時聽到的語句，腦力勞動者家庭是487句話每小時坝冕，工人家庭徒探，301句每小時，接受福利救濟的家庭喂窟，是178句話每小時测暗；3歲孩子累計聽到的單詞量央串，腦力勞動者家庭的孩子是4500萬個單詞，接受福利救濟家庭的只有1300萬個單詞碗啄，相差了整整3200萬個單詞质和，然后3歲孩子掌握的單詞量，腦力勞動者家庭的孩子是1116個單詞稚字，接受福利救濟家庭的孩子是525個單詞饲宿，相差了591個單詞：父母的語言才是塑造孩子大腦的最強大的力量！天資聰穎的孩子和普通孩子的根本差別不在于多么昂貴的早教班胆描，不在于家庭條件的差異瘫想，而在于3000萬個詞匯！所以我們不要吝嗇自己的語言昌讲，平常要多和孩子說話国夜，孩子是可以聽的懂的，每個孩子都會有一個語言的爆發(fā)期剧蚣，前期的輸入很重要支竹。
? ? ? 書中提到了一個人工耳蝸的實驗。本書的作者是一個種植人工耳蝸的醫(yī)生鸠按。他給兩個聽力有障礙的的孩子扎克和米歇爾幾乎同時種植了人工耳蝸，那個時候他們只有八個月大饶碘，然后到三四歲的時候他再去追蹤這兩個孩子的情況目尖，卻有著天壤之別。扎克的情況非常好扎运，非常健談瑟曲，開朗活潑，善于與人交流豪治，沒有任何障礙洞拨，和正常的孩子沒什么區(qū)別，而米歇爾卻進入了殘疾人學(xué)校负拟。作者就非常詫異烦衣，然后去尋找原因，后來發(fā)現(xiàn)掩浙，扎克的家人會有意識的多和扎克說話花吟，每天都會和他說大量的話，講故事了厨姚，唱歌了衅澈，聊天了等等，而米歇爾的家人幾乎不怎么說話谬墙，很少和孩子交談今布，所以造成了這兩種截然不同的結(jié)果经备，兩個孩子截然不同的人生，可見部默，父母的語言有多么重要侵蒙。
? ? ? 多給孩子輸入肯定詞匯甩牺。兒童的語言之中，百分之95的詞匯和父母是一樣的贬派，所以說孩子是父母的復(fù)印件，你就知道波桩，你看到你的孩子怎么樣說話请敦，你就能夠反思到你自己是怎么樣說話的，如果父母每天跟孩子說話都不客氣侍筛，都非常沖，會經(jīng)常蹦出一些粗話來裆熙，那么你不要指望孩子變得溫文爾雅入录，講禮貌，如果父母能夠更加注意自己跟孩子說話的這種用詞僚稿，遣詞造句蟀伸，孩子也會變得不同。腦力勞動者家庭聽到的肯定詞匯是16萬6千個唤崭，禁忌的詞匯是2萬6千個脖律，工人家庭聽到的肯定詞匯是6萬2千個，禁忌詞匯3萬6千個小泉，接受福利救濟的家庭聽到的肯定詞匯只有2萬6千個。所以我們要多用一些積極的酸茴、正面的詞匯來鼓勵，幫助孩子笼痹，而不是用例如你真笨酪穿，你不行之類的話來打擊孩子。
? ? ? 本書中還學(xué)習(xí)到了一個非常重要的原則救赐，優(yōu)化大腦的親子溝通方式——3T原則只磷。
? ? ? 第一個T：共情關(guān)注。比如糖糖正在玩積木预厌，然后想去玩球元媚，以前我可能會說哎呀，那球多臟呀，我們還是玩積木吧崎页，而這是不對的，在共情關(guān)注的前提下蜈膨，那我們只需要在安全范圍內(nèi)跟著她去玩球就好了牺荠，追隨孩子的意愿和喜好，更多的關(guān)注孩子的感受灶壶。
? ? ? 第二個T：充分交流
1. 描述日吵哿荩活動
教孩子刷牙時，未充分交流時我會說：“來恰响，糖糖，刷牙了首有∈嗳埃”而在充分交流的前提下，我可以這樣說：
“寶貝低矮，到刷牙時間了被冒，我們誰先來？”
“找到你的牙刷蝗锥，你是是紫色的率触，媽媽的是綠色的〈谢龋”
“現(xiàn)在我們要把牙膏擠到牙刷上≡砀剩”
“來悼凑，一點點擠，真棒户辫！”
“好渔欢，現(xiàn)在準備刷牙了，開始刷吧酷誓，從上到下，還要刷刷舌頭哦盐数∶登猓”
2.不用代詞谜诫。例如：把它拿來。我們可以說成：把媽媽那條紅色的上面繡著花花的圍巾拿過來喻旷。
3.脫離語境的語言且预。我們往往會對眼前的實物加以描述锋谐，而忽略了不在眼前的一些東西，例如我們可以這樣說：“寶貝涮拗，你還記得昨天我們?nèi)游飯@里的那頭大象嗎三热？”然后對大象加以描述，鍛煉孩子的想象能力
4.擴句
孩子：“抱抱惯退，抱抱∷洌”
你：“寶貝，你想讓媽媽把你抱起來是嗎悯搔？”
久而久之妒貌，這段對話就會進化為：“媽媽通危，我好累菊碟，把我抱起來吧逆害。”
? ? ? 第三個T：輪流談話
? ? ? 不要用命令式的口氣和孩子說話蚣驼，一定是要你問我答，我問你答這樣雙向的溝通和交流颖杏，例如：“寶貝我們今天去公園好嗎留储？”孩子說：“不去∮簦”“不去，好吧膘盖，那你想去哪里呢侠畔？”還有就是多問一些開放式問題软棺，多問怎么辦喘落，為什么瘦棋，給到孩子充分的表達自己觀點的權(quán)利。
? ? ? 孩子之間的差距在3歲以前就已經(jīng)拉開了暖哨。小學(xué)三年級的時候赌朋，這個孩子的讀寫水平將決定這他今后上什么樣的大學(xué)。父母的社會經(jīng)濟地位并不能影響孩子學(xué)業(yè)的好壞，父母與孩子交談中使用的語言才是最關(guān)鍵的因素沛慢。
? ? ? 不要讓孩子輸在起跑線上赡若，但孩子的起跑線，不是基因团甲，不是幼兒園逾冬，不是早教班，而是伐庭，父母的語言粉渠。
