我家小團兒是個性格比較外向的孩子，從2歲開始吨拗，每次進電梯满哪，都會主動和里面的人打招呼：“嗨！”劝篷，兩歲半開始哨鸭，就有人說她說話清楚，雖然都是些短語娇妓，但是發(fā)音清晰像鸡，詞義搭配也正確，再往后就有越來越多的人驚訝于她說話好峡蟋，起初我以為是客套話坟桅，但是聽人們說得多了，我才意識到可能她真的比同齡人要強一些蕊蝗，所以開始留意這件事情仅乓，仔細觀察了一段時間之后發(fā)現(xiàn)，她的確比同齡人強一點點蓬戚，可能和平時自己的教育習慣有關(guān)夸楣，所以今天和大家分享一下自己的想法和做法。

仔細回想了一下子漩，總結(jié)出以下4點：

一豫喧、 多和孩子交流；

二幢泼、 多用成人語紧显，少用兒語；

三缕棵、 不要替孩子說話孵班，讓他自己表達；

四招驴、 大人說話要發(fā)音清晰篙程，邏輯清楚，句意完整别厘，不慢不急虱饿。

下面結(jié)合我的生活，給大家講講這4點我是怎么做的。

1

我本身喜歡孩子氮发，所以當自己的孩子來到這個世界的時候渴肉，最迫切的需求就是與孩子溝通，只要她醒著折柠，我陪她的時候就會和她說話宾娜，有人可能納悶批狐，一個不會說話沒有反饋的小孩扇售，你和她說什么呀？

能說的東西可多了去了嚣艇，比如我們躺著一起曬太陽的時候承冰，我就會說：“現(xiàn)在是白天，因為太陽出來了食零，陽光曬在身上暖暖的困乒，是不是很舒服？”同時用手撫摸她的小肚皮還有小腳丫贰谣，把說的內(nèi)容和實際聯(lián)系起來娜搂。

還有，換尿不濕的時候吱抚，我會說：“你的尿不濕已經(jīng)有很多尿了百宇，穿著會不舒服，爸爸要給你換一個尿不濕秘豹，就是這個東西携御。”然后讓她的小手摸摸尿不濕既绕，接著說：“爸爸要把你身上的尿不濕脫下來啄刹，不要害怕，啊凄贩，然后再穿一個新的誓军，先穿左腿，再穿右腿疲扎￡鞘保”邊說邊做著同樣的動作，把它和聲音聯(lián)系起來评肆。

這個階段债查，孩子并不能理解語義，我們只需要發(fā)出聲音瓜挽，并且讓聲音和一些活動有聯(lián)系就可以盹廷，在這個過程中，我個人認為久橙，孩子應(yīng)該是能明白俄占，發(fā)出聲音是在和他互動管怠，所以當他想要和大人互動的時候，也會試圖去發(fā)出一些聲音缸榄，就是我們所能聽到的孩子咿咿呀呀的聲音了渤弛，所以當孩子發(fā)聲的時候，一定是需要“溝通”了甚带。最明顯的就是孩子哭她肯，不是餓了，就是哪里不舒服了鹰贵，或者拉粑粑需要大人幫著清理了晴氨，這就是嬰兒最初的和大人的溝通方式，大人一定要及時予以反饋碉输。

2

還有籽前，很多人和孩子說話的時候喜歡用兒語，覺得和小寶寶說話自己也要萌萌噠敷钾，才能和他在同一個頻道交流枝哄。在嬰兒初期，可以這樣做一段時間阻荒，畢竟對于嬰兒來說挠锥，發(fā)出疊字的聲音要簡單一些，更容易學一些财松，會增加他表達的欲望瘪贱。

但是到1歲左右孩子快能蹦字兒的時候，就盡可能多地去說成人語辆毡，比如包子就不要說成包包菜秦，小手不用說成手手，直接表達正確的方式舶掖，孩子學會的也就是正確的方式球昨，可能不會那么萌了，但是對于日后語言的學習與運用還是很有幫助的眨攘。

3?

當孩子學會一些簡單的詞匯之后主慰，他是有意愿去自己表達的，但是由于學得“不扎實”鲫售，所以想說的時候共螺，總是會在小腦袋里花時間搜索需要用的詞匯，這個時候大人一定要有耐心去等情竹，等他找到自己認為對的詞語藐不，然后讓他自己說出來。

比如，孩子想要一個玩具雏蛮，他會用手指著眾多玩具里的一個涎嚼，說：“要！”挑秉，這時候我會問：“你是要熊么法梯？還是要狗？”說到哪個動物的時候要用手把哪個動物指出來犀概，不要只是光用聲音問立哑，要不然孩子不會把物體和聲音聯(lián)系起來，當他看到大人指的動物是他想要的阱冶，并且發(fā)出了一個聲音刁憋，他就會鎖定那個聲音并且記住滥嘴，然后重復大人的聲音“熊”木蹬，這樣以后再要的時候不用大人輔助，他也能用聲音表達出來了若皱。

這個輸入的過程需要很有耐心镊叁，有這么一件事，家里有大一些的寶寶的家長應(yīng)該深有體會走触，當遇到小孩感興趣的故事書時晦譬，他會反復讓你讀上十幾二十幾遍，以便把這些聲音“錄入”自己的聲音庫互广。這時候就很考驗家長的耐心了敛腌，因為有的繪本很簡單，都是很基礎(chǔ)的詞匯和句子惫皱，比如“你看像樊，誰來啦？是小貓來啦旅敷！”下一頁生棍，又一句“你看，誰來啦媳谁？是小狗來啦涂滴！”，讓你沒完沒了的讀晴音，沒耐心的人真的會崩潰的柔纵。

但是無論怎樣，孩子這時候是有強烈的輸入需求的锤躁，而且迫切地想要把這本書“吃透”搁料，那我們就要很有耐心地一遍一遍地去幫助他完成心愿。

突然有一天，你會發(fā)現(xiàn)加缘，他能把這本書自己講出來了鸭叙！那種喜悅的心情，難以言表拣宏。

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我之前寫的一篇文章《孩子面前沈贝，好好說話》里面提到過語言環(huán)境的重要性，孩子就像個復讀機勋乾，他會把所有聽到的東西默默地記錄到小腦袋里宋下，然后到一定時候就會大量地輸出，所以稍加留意你就會發(fā)現(xiàn)辑莫，大人怎么說話学歧，孩子就會怎么說話。

如果大人說話的時候能做到發(fā)音清晰各吨，邏輯清楚枝笨，句意完整，不慢不急揭蜒，那么以后孩子說話的時候也能做到横浑。

一個地區(qū)有一個地區(qū)的語言習慣，就拿東北來說吧屉更，說話很慵懶徙融，口腔不積極，能不張嘴就不張嘴瑰谜，舌頭能平放著堅決不翹起來欺冀，所以東北話你聽起來就有很多平舌音，在這個環(huán)境里聽習慣了不以為然萨脑，一旦到外省了隐轩，或者上電視了，這個特點就會很明顯砚哗，聽著不舒服龙助。

所以和孩子說話的時候一定要做到邏輯清楚，句意完整蛛芥，因為孩子是在學話的階段提鸟，讓他先把正確的學到了，之后再去明白還有可以省略的內(nèi)容仅淑，這樣称勋，他也能知道日常對話中省略的是哪些內(nèi)容，溝通起來不會出差錯涯竟。

有一天赡鲜，我?guī)F兒在樓下玩空厌，有個小朋友很乖，吃完東西的一個塑料袋银酬，自己要跑到垃圾桶那扔進去嘲更，嘴里念叨著：“扔里！扔里揩瞪！”赋朦，小孩的個頭應(yīng)該還夠不到垃圾桶邊兒，所以他的姥姥跟過去說：“來李破，姥抱扔宠哄！姥抱扔！”孩子總和老人在一起嗤攻，是能夠理解其中的意思的毛嫉，但是如果換一個人呢？比如在幼兒園妇菱，小孩想讓老師抱著扔垃圾承粤，說：“抱扔！”恶耽，對于沒聽過這樣簡略句子的人來說密任，是會聽不明白的。

教孩子語言偷俭，為的是讓他有能力與外界溝通，不單單是自己一家人缰盏，所以教的時候一定要注意語言的邏輯和完整涌萤，比如上面的例子，老人可以對孩子說：“因為你矮口猜，還夠不著垃圾桶负溪，所以姥姥抱著你扔吧！”济炎，成人可能會覺得這么說話有點啰嗦川抡，但是要看說話的對象嘛，對一個孩子须尚，還是盡可能“啰嗦”些吧崖堤。

最后一點，要做到不慢不急耐床。有的時候密幔，大人怕孩子理解力跟不上，所以說話的時候語速特別慢撩轰，初次給他講一個詞的時候胯甩，可以這么做昧廷，之后再提到同樣的詞就完全沒有必要了，人的大腦是很強大的偎箫，處理這點信息綽綽有余木柬。同時說話也不能太急，說得太急往往語句混亂淹办，斷句會有問題弄诲，而且不控制氣息的話讓人聽著很壓抑，給小朋友帶來的影響是娇唯，他也想像大人那么快地說話齐遵，但是嘴跟不上，就會出現(xiàn)常見的“嗯塔插、嗯”這樣的語言惡習梗摇，嚴重者可能會導致口吃。

以上就是我的一些心得想许，再來回顧一下：

一伶授、 多和孩子交流；

二流纹、 多用成人語糜烹，少用兒語；

三漱凝、 不要替孩子說話疮蹦，讓他自己表達；

四茸炒、 大人說話要發(fā)音清晰愕乎，邏輯清楚，句意完整壁公，不慢不急感论。

希望大人能有耐心地教孩子，希望孩子能清晰地表達自己的思想紊册，一起加油比肄！