? ? ? ?一位商人看到一個(gè)衣衫襤褸的鉛筆推銷員，頓生一股憐憫之情萝快。他不假思索地將10元錢(qián)塞到賣(mài)鉛筆人的手中，然后頭也不回地走開(kāi)了。走了沒(méi)幾步嫩海，他忽然覺(jué)得這樣做不妥深滚，于是連忙返回來(lái)血柳，從賣(mài)鉛筆人手中取出幾支鉛筆，并抱歉地說(shuō)自己忘了取筆，希望不要介意。最后圣蝎，他鄭重其事地說(shuō)：“您和我一樣步淹，都是商人⌒猎铮”
? ? ? ? 一年之后徘六，在一個(gè)商賈云集、熱烈隆重的社交場(chǎng)合榴都，一位西裝革履待锈、風(fēng)度翩翩的推銷商迎上這位商人，不無(wú)感激地自我介紹道：“您可能早已忘記我了嘴高，而我也不知道您的名字竿音，但我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記您和屎。您就是那位重新給了我自尊和自信的人。我一直覺(jué)得自己是個(gè)推銷鉛筆的乞丐春瞬，直到您親口對(duì)我說(shuō)柴信，我和您一樣都是商人為止】砥”
? ? ? ?沒(méi)想到商人這么一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話随常，竟使一個(gè)不無(wú)自卑的人頓然樹(shù)立起了自尊，使一個(gè)處境窘迫的人重新找回了自信萄涯。正是有了這種自尊與自信线罕，才使他看到了自己的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，終于通過(guò)努力獲得了成功窃判。不難想象钞楼，倘若當(dāng)初沒(méi)有那么一句尊重鼓勵(lì)的話，縱然給他幾千元也無(wú)濟(jì)于事袄琳，斷不會(huì)出現(xiàn)從自認(rèn)乞丐到自信自強(qiáng)的劇變询件。這就是尊重，這就是尊重的力量唆樊！
? ? ? 教育宛琅，也是一種尊重。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的核心逗旁，就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)嘿辟，就在于讓學(xué)生始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感：我是一個(gè)勤奮的腦力勞動(dòng)者，是祖國(guó)的好公民片效，是父母的好兒女红伦，是一個(gè)有著高尚的志趣、激情和不斷取得進(jìn)步的完美的人淀衣￡级粒”作為教育者，一定要尊重學(xué)生成長(zhǎng)的需求和保護(hù)學(xué)生的自尊心膨桥，讓學(xué)生在健康發(fā)展中發(fā)揮他們的潛能蛮浑。
? ? ? ?曾開(kāi)展過(guò)一次寫(xiě)作活動(dòng)，讓學(xué)生給同學(xué)寫(xiě)“剪影”只嚣，同學(xué)們是這樣寫(xiě)小明同學(xué)的：“每當(dāng)早讀的鈴聲過(guò)后沮稚，才出現(xiàn)你姍姍來(lái)遲的身影〔嵛瑁”“一個(gè)沒(méi)有時(shí)間觀念的人蕴掏。”“睡眠儲(chǔ)存最多的人∏羲疲”“遲到王”剩拢。入冬以來(lái)，小明基本上是早讀課過(guò)后才到校的饶唤。
? ? ? ?那一次徐伐，我上語(yǔ)文課上得正酣，聽(tīng)到有人在外面喊“報(bào)告”募狂。我打開(kāi)門(mén)办素，只見(jiàn)小明背著書(shū)包，頭發(fā)凌亂祸穷，呼哧呼哧直喘著氣性穿，順暢的課堂如溪流遇到了山崖而被阻斷，我心里實(shí)在有些惱火雷滚，正想批評(píng)他一通需曾，或者讓他在門(mén)外再罰站一會(huì)兒。我邊思考祈远，邊把目光轉(zhuǎn)向教室里的孩子們呆万，孩子們的表情有不少是等著看好戲，一副幸災(zāi)樂(lè)禍的樣子车份；也有一些神情凝重谋减，似乎老師不批評(píng)一通，很難平民憤的樣子…再看看小明扫沼，站在門(mén)口出爹，低著頭，臉漲得通紅缎除，顯得十分難堪严就。我心中一動(dòng)，對(duì)小明說(shuō)：“快坐到座位上去吧伴找∮”小明坐上座位后，低著頭技矮，一陣忙亂，教室里不少孩子竊竊私語(yǔ)殊轴。接下來(lái)衰倦，我對(duì)孩子們說(shuō)：“看得出，小明是一路跑來(lái)的旁理，他心里面肯定很著急樊零，他想盡快地趕到學(xué)校來(lái)上課，盡管可能由于各種原因使他晚來(lái)了，但他還是來(lái)了驻襟。他本來(lái)完全可以在街上溜一圈夺艰，等到下課鈴響后再來(lái)。讓我們用熱烈的掌聲歡迎他的到來(lái)沉衣∮舾保”孩子們似手都很理解我，也很理解小明豌习，掌聲久久不息存谎。后面的課上，不僅小明多次積極舉手發(fā)言肥隆，孩子們似乎比以往學(xué)得更活躍既荚，更主動(dòng)，更大膽栋艳，思維的火花不時(shí)在課堂里迸濺…
? ? ? ?第二天早上恰聘，我在辦公室聽(tīng)班主任在和同事們議論，說(shuō)班里的“遲到王”小明今天破天荒班里第一個(gè)到吸占。那一天晴叨，我的心里暖了好久。我那天以那樣的方式對(duì)小明旬昭，一是為了我的語(yǔ)文課盡可能不被一些不必要的事占用篙螟，另一方面是想既激勵(lì)小明，也想在其他孩子們的心中问拘，樹(shù)立這樣一個(gè)信念：老師是尊重每一個(gè)學(xué)生的遍略，人與人之間應(yīng)該互相尊重≈枳或許只有在這樣的氛圍中绪杏，學(xué)生的心靈之花才會(huì)舒展開(kāi)來(lái)，快樂(lè)地承受陽(yáng)光和雨露纽绍。
? ? ? ?尊重蕾久，是一種修養(yǎng)，一種品格拌夏，一種對(duì)別人不卑不亢僧著、不仰不俯的平等對(duì)待，一種對(duì)他人人格與價(jià)值的充分肯定障簿。任何人都不可能盡善盡美盹愚、完美無(wú)缺，何況是孩子站故，我們沒(méi)有理由皆怕，也沒(méi)有資格用不屑一顧的神情去嘲笑學(xué)生。
? ? ? 尊重，是一縷春風(fēng)愈腾，一泓清泉憋活，一顆給人溫暖的舒心丸，一劑催人奮進(jìn)的強(qiáng)心劑虱黄。它常常與真誠(chéng)悦即、謙遜、寬容礁鲁、贊賞盐欺、善良、友愛(ài)相得益彰仅醇，與虛偽冗美、狂妄、苛刻析二、嘲諷粉洼、兇惡、勢(shì)利水火不容叶摄。
? ? ? ?給成功的學(xué)生以尊重属韧，表明了自己對(duì)學(xué)生成功的敬佩、贊美與追求蛤吓；給失敗的學(xué)生以尊重宵喂，表明了自己對(duì)學(xué)生失敗后的同情、安慰與鼓勵(lì)会傲。教育只要有尊重在锅棕，就有師生間的真情在，就有未來(lái)的希望在淌山，就有成功后的繼續(xù)奮進(jìn)裸燎，就有失敗后的東山再起。
? ? ? 有些教師對(duì)學(xué)生總是偏愛(ài)批評(píng)泼疑，認(rèn)為那才是教育德绿。殊不知，學(xué)生的好學(xué)退渗、自信移稳、樂(lè)觀、豁達(dá)会油，甚至創(chuàng)造力隙畜，往往就在這種教育中走向泯滅邓嘹。教師不是法官悴晰，不必把學(xué)生所有的過(guò)失都記得一清二楚。教師應(yīng)該做一名播種者姥芥，而尊重就是把自信和希望、把善良和寬厚播種在學(xué)生的心田里猜欺。
? ? ? 懂得了尊重學(xué)生的重要箱玷，并不等于學(xué)會(huì)了如何尊重學(xué)生。從這個(gè)意義上說(shuō)絮吵，尊重也是一門(mén)學(xué)問(wèn)弧烤。學(xué)會(huì)尊重，首先要關(guān)愛(ài)學(xué)生蹬敲。沒(méi)有對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)暇昂，就不會(huì)有發(fā)自肺腑的尊重。學(xué)會(huì)尊重伴嗡，同時(shí)還必須善于發(fā)現(xiàn)急波。曾經(jīng)看過(guò)這么一件事：日本幼兒園的一位女老師在介紹本班孩子的美術(shù)作品時(shí)，舉起一幅圖畫(huà)瘪校，那上面除了些規(guī)則的橫豎道道之外澄暮，什么都沒(méi)有。這位老師微笑著向大家介紹：“老師數(shù)過(guò)了阱扬，這位小朋友的畫(huà)中一共用了24種顏色泣懊，是我們班使用顏色最多的小朋友。我們?yōu)樗谶@方面先行一步而感到高興麻惶♀晒危”的確，這幅畫(huà)看似一無(wú)是處窃蹋，然而這位女教師卻從這幅畫(huà)中發(fā)現(xiàn)了孩子的長(zhǎng)處卡啰。尊重，也是一種教育智慧脐彩，一種教育藝術(shù)碎乃。
? ? ? ?我們要學(xué)會(huì)尊重，因?yàn)樯钚枰鹬鼗菁椋松枰鹬孛肥摹Ｒ粋€(gè)善于尊重學(xué)生的教師，一定是時(shí)時(shí)能體驗(yàn)到幸福和快樂(lè)的人佛南。
