到了高三后期，做的題越來越多瞻润，感覺總也講不完喘垂，不講又害怕學(xué)生不會，講呢绍撞，又沒有時間正勒，作為一個高三教師，如何解決這個矛盾呢傻铣？
首先是心態(tài)上章贞，不能要求盡善盡美，不能要求學(xué)生得滿分非洲，我們要的是學(xué)生得更高的分鸭限，所以講就要講那些大多數(shù)學(xué)生不會的，至于少數(shù)不會的两踏，只能靠他自己解決了败京，必須兼顧質(zhì)量和速度。
再者講評試卷梦染，不是滿堂灌赡麦，這樣的效果并不好，我們經(jīng)常的感覺就是上次講的換一個問法學(xué)生又不會了帕识，其實關(guān)鍵還是在于底層的理解不夠泛粹，學(xué)生的思維模型沒有建立。
還有就是考試的作用有兩個肮疗，一是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧戚扳，二是讓學(xué)生和老師評估自己現(xiàn)在的狀態(tài)和水平，為接下來的學(xué)習(xí)做好調(diào)整族吻，三是讓學(xué)生查漏補缺帽借，知道自己的知識漏洞在哪，以便彌補超歌。你看砍艾，這三個作用根本不包括為學(xué)生講解知識點和提升學(xué)生的能力，那兩項工作應(yīng)該在一輪復(fù)習(xí)和二輪專題復(fù)習(xí)中實現(xiàn)巍举。
所以講評試卷永遠(yuǎn)不能取代正常的教育教學(xué)脆荷，作為老師，永遠(yuǎn)不要想著利用考試來提升學(xué)生的能力，考試考的是學(xué)生已經(jīng)達(dá)到的能力蜓谋，而不是鍛煉將要形成的能力梦皮。
極端一點說，批閱完的試卷讓學(xué)生錯的心服口服桃焕，自己做出調(diào)整剑肯，哪怕不講都可以。
所以講評試卷就要實現(xiàn)這三個功能观堂，只要分?jǐn)?shù)一出來让网，加上排名，第二個功能就實現(xiàn)了师痕。第一個功能應(yīng)該是在考前的時候就說明注意事項溃睹，考后拿出例子來，讓學(xué)生明白考試中應(yīng)該注意的心態(tài)和答題規(guī)范的問題胰坟。
所以我們的講評真正要解決的是第三個問題因篇，幫助學(xué)生查漏補缺，解決一種類型的題笔横，是課堂教學(xué)的一個補充竞滓。這就需要我們精講，找出三個學(xué)生不會的最多的點（注意不是錯的最多的狠裹，很多錯誤其實來自于學(xué)生的思考習(xí)慣問題虽界，不是不會），然后給學(xué)生分析透徹涛菠，接下來要精練莉御，為這三個題準(zhǔn)備三個相應(yīng)的變式訓(xùn)練，這三個最好是曾經(jīng)做過的俗冻，有三個好處礁叔，一是學(xué)生在課堂能迅速解決，二是讓學(xué)生與已有知識聯(lián)系起來迄薄，更易于接受和拔高琅关，三是還能兼顧錯題回顧。
最后還要再出三個課后訓(xùn)練讥蔽，讓學(xué)生在課后自己琢磨涣易，這個不需要講，只要把解析寫清楚冶伞，學(xué)生完成后對答案即可新症。
這樣一節(jié)課就能結(jié)束講評，有重點有收獲响禽，比平鋪式的講要好很多徒爹。
