又是一年期末考試瓢对，家長(zhǎng)會(huì)后寿酌，作為一枚教書匠被問到最多的問題就是：我們孩子這分怎么能夠提高點(diǎn)呢？
我想跟您說幾句大實(shí)在話硕蛹。
1.您真的不知道老師的心情醇疼。
每次考試之后的質(zhì)量分析會(huì)，每個(gè)人都會(huì)拿著一沓數(shù)據(jù)分析法焰。舉個(gè)例子來說吧秧荆。本區(qū)有十一所學(xué)校，小編在C校從教埃仪，只有A和B兩所學(xué)校往年排名比C靠前乙濒。怎么計(jì)算C校綜合以及單科成績(jī)有沒有處于“應(yīng)有站位”呢？
A校有八個(gè)教學(xué)班，B校有六個(gè)教學(xué)班颁股，C校有四個(gè)教學(xué)班么库。那么小編所在的C校四個(gè)班級(jí)無論是總成績(jī)還是單學(xué)科成績(jī)，必須都考到15-18名才算“合理站位”甘有，考到15名以前是“超水平發(fā)揮”诉儒，但是考到18名以后就是沒有合格了。哪一個(gè)老師的哪一個(gè)班級(jí)是否“合格”在分析表格上一目了然亏掀。
此外忱反，分析各個(gè)分?jǐn)?shù)段學(xué)生的得失分原因，分析每一種題型的難度以及得分率等等滤愕，確定今后的訓(xùn)練重點(diǎn)在哪里温算。這樣的計(jì)劃甚至?xí)_針對(duì)到每一個(gè)分?jǐn)?shù)段的學(xué)生，甚至是每一個(gè)學(xué)生间影。
在這種壓力之下米者，考試前年輕一點(diǎn)的老師徹夜做與考試有關(guān)的夢(mèng)，焦慮的情緒比學(xué)生有過之而無不及宇智；哪個(gè)老師不希望自己學(xué)生分?jǐn)?shù)高一點(diǎn)蔓搞，哪個(gè)老師不想自己的班級(jí)提高成績(jī)？?
2.您一定要明確您自己對(duì)孩子未來的期望随橘。
考試只是手段喂分，不是目的；同樣机蔗，分?jǐn)?shù)只是反映一階段學(xué)習(xí)情況的參照之一蒲祈，提高分?jǐn)?shù)也不是學(xué)習(xí)的真正目的。
天天說萝嘁，老師的教是為了不教梆掸，意思是希望孩子在學(xué)中提高個(gè)人學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)自我提高的意識(shí)牙言。教師的“教”應(yīng)該是在學(xué)生終生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展觀指導(dǎo)之下的酸钦。就是說，有一天孩子成年咱枉，離開了學(xué)校卑硫，依然擁有自覺學(xué)習(xí)新知的能力，不斷自我提高蚕断，更新理念的意識(shí)欢伏；而不是，離開了老師的管理就扔下書本亿乳，再也不想念書了硝拧！
我們都知道，隨著學(xué)段的上升，難度會(huì)加深障陶，每天應(yīng)用到學(xué)習(xí)上的時(shí)間也會(huì)隨之延長(zhǎng)滋恬。義務(wù)教育階段，孩子在小學(xué)低年級(jí)每天回家作業(yè)時(shí)間很少就可以到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)咸这，到了九年級(jí)中考前課后的每一分每一秒都恨不能用來念書夷恍，這是規(guī)律是正常的魔眨。
但是倘若在很小的時(shí)候媳维，就把所有的時(shí)間和精力都逼著孩子念書，換取一個(gè)“最好”的成績(jī)遏暴，讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒侄刽，那終身學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展還可不可能實(shí)現(xiàn)？小小年紀(jì)就天天十二點(diǎn)睡朋凉，只會(huì)抄和背州丹，不會(huì)自己動(dòng)腦子思考，就好像老教師打得比方說杂彭，“早早把孩子的‘油兒’都榨盡了”墓毒，到了后面需要深度思考的時(shí)候，沒有科學(xué)的方法亲怠，也沒有更多的精力所计，更沒有學(xué)習(xí)的興趣，哪里還能有上升的空間团秽？
孩子的學(xué)習(xí)過程是逐步挖掘和發(fā)揮自身潛力的過程主胧，就好像是跑馬拉松，除非是整體團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)安排习勤，沒有一個(gè)運(yùn)動(dòng)員會(huì)在前半程就用盡全力踪栋。都要留存一定的實(shí)力，才能在最后的沖刺階段得到最好的成績(jī)图毕。
那么孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程也一樣夷都，義務(wù)教育階段知識(shí)難度有限，學(xué)生全部能達(dá)到合格予颤，是知識(shí)的普及损肛。但是高中和大學(xué)，是選拔性的學(xué)習(xí)荣瑟，個(gè)人的智力水平治拿、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等等因素都會(huì)影響學(xué)習(xí)的結(jié)果笆焰。
如果劫谅，孩子沒有在前面的學(xué)段打下良好的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而是單純地強(qiáng)調(diào)靠死記硬背與不科學(xué)的強(qiáng)化訓(xùn)練的方式提高眼前一次考試的成績(jī)捏检，那后半程的“路”你讓孩子拿什么發(fā)力去跑荞驴？
結(jié)論是，您和孩子在一個(gè)學(xué)習(xí)階段后贯城，依據(jù)成績(jī)發(fā)現(xiàn)問題熊楼，和老師來溝通，如何確定下一階段的目標(biāo)能犯，采取何種適合自己的方法鲫骗，才是對(duì)孩子的將來最有利的做法。
3.我想跟您聊聊踩晶，從孩子身上和考試卷上执泰，我們“看到”了什么。
“我們孩子這閱讀分怎么這么低渡蜻，你看怎么給他補(bǔ)補(bǔ)术吝？”類似的話作為語文教師的小編天天聽到。
的確茸苇，一些題目的回答是有思路和方法的排苍，我可以一次次地訓(xùn)練學(xué)生如何去抓住給分要點(diǎn)答題，但是我沒有辦法代替學(xué)生的眼睛讀文章学密，不可能替代學(xué)生的頭腦思考淘衙。
一到兩篇文章，兩千多字的課外閱讀则果，很多孩子看到就皺眉頭幔翰，想到就頭疼，根本不能踏踏實(shí)實(shí)地閱讀西壮，那又如何說下一步“理解”呢遗增？
孩子們?cè)谡n余休息都喜歡動(dòng)漫網(wǎng)絡(luò)小說這類閱讀，在心理上的閱讀滿足來自于“檢索”與“沉浸”：在網(wǎng)頁豐富的內(nèi)容和繁雜的圖片中“尋覓”喜歡和滿足自己心理需要的內(nèi)容款青；在媒體超凡功能的多重鏈接下做修，自主選擇閱讀路徑，不由自主“沉浸”其中抡草。
而傳統(tǒng)的紙介質(zhì)的閱讀饰及，單一的閱讀路徑，理解與掌握都需要思考領(lǐng)悟的過程康震，和剛才說過的網(wǎng)絡(luò)閱讀相比燎含，孩子的思維要求更主動(dòng)和活躍。平時(shí)腿短，這樣的“深度”閱讀數(shù)量的不足屏箍，興趣的缺失绘梦，當(dāng)然使得孩子在考試時(shí)做閱讀題有一種“有心無力”甚至“無心也無力”的失敗感。
冰凍三尺非一日之寒赴魁，徹底改變這個(gè)失敗的狀況并不是憑老師一人之力能夠解決的卸奉。一般來說，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的“關(guān)鍵期”在幼兒2-3歲和少年12-15歲颖御，兩個(gè)時(shí)期榄棵。很多家長(zhǎng)因?yàn)楦鞣N各樣原因，在前一個(gè)階段把孩子交給了動(dòng)畫片潘拱；在后一個(gè)階段疹鳄，一邊罵著孩子整天只知道玩，一邊自己抱著手機(jī)看朋友圈泽铛。那么培養(yǎng)讀經(jīng)典的習(xí)慣單單交給語文老師完成是不是有點(diǎn)苛刻尚辑？
在《新課標(biāo)》中明確指出辑鲤，語文學(xué)科具有“工具性和人文性統(tǒng)一”的特殊特點(diǎn)盔腔。來源于生活本身、體現(xiàn)生活實(shí)踐的題目越來越多月褥，這些題目的解答弛随，不止考學(xué)生的語言運(yùn)用能力，更看出學(xué)生的性格特點(diǎn)與文化修養(yǎng)宁赤。
比如舀透，某個(gè)區(qū)初中某個(gè)年級(jí)的期末考試有這樣一道題大意如下：小明（怎么又是他）去同學(xué)家和同學(xué)一起做老師布置的手抄報(bào)。同學(xué)的父親突然回家决左，看見他們?cè)谝黄疸倒唬`會(huì)他們又在玩，就批評(píng)了他們幾句佛猛。小明說了幾句話惑芭，同學(xué)的父親聽了非但沒有責(zé)備他們，還很高興继找。把小明的話補(bǔ)充完整遂跟。
這個(gè)題目很簡(jiǎn)單。簡(jiǎn)明扼要說明情況婴渡，又不失禮貌幻锁，就達(dá)到要求。
第一边臼，與人說話要有稱謂哄尔，和長(zhǎng)輩說話更該如此，“叔叔”之類的稱謂必不可少柠并，而且一定要用“您”來稱呼岭接。這個(gè)基本要求竟然有一半學(xué)生做不到置谦。
第二，說明真實(shí)情況亿傅，在做簡(jiǎn)報(bào)媒峡，這是作業(yè)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)語文有促進(jìn)作用葵擎。因?yàn)槭菍?duì)長(zhǎng)輩說明谅阿，一定注意語氣要婉轉(zhuǎn)，比如“叔叔酬滤，您誤會(huì)我們了签餐，……”。但答題時(shí)盯串，竟然有一些孩子用了質(zhì)問同學(xué)家長(zhǎng)的語氣氯檐，“你怎么能……”，這樣的做法如果確實(shí)來自生活体捏，我們的孩子缺少的就不止是答題的訓(xùn)練了冠摄，還有“人生”的訓(xùn)練。
我們的孩子在課堂上學(xué)習(xí)的是語言文字几缭，語言是思想文化的載體河泳。學(xué)習(xí)語言必須要對(duì)語言有嚴(yán)謹(jǐn)慎重的態(tài)度和熱愛之心，沒有這些如何學(xué)得好自己的母語與文化年栓？不再更多地啰嗦思想教育層面的事情拆挥，只是想很誠(chéng)懇地告訴各位家長(zhǎng)：一些屬于知識(shí)層面，老師會(huì)不遺余力地教授給孩子某抓；另一些思想與習(xí)慣纸兔，是一個(gè)細(xì)水長(zhǎng)流的慢工細(xì)活，并非一朝一夕能完成否副，希望我們能夠共同努力汉矿。
所以無論有沒有考試，您和孩子來和我交流副编，我都會(huì)誠(chéng)心誠(chéng)意地告訴您我所發(fā)現(xiàn)的問題负甸，細(xì)細(xì)講述孩子的優(yōu)點(diǎn)和不足，和您一起探討孩子下一階段的努力方向和訓(xùn)練重點(diǎn)痹届，畢竟孩子的成長(zhǎng)是我們共同的愿望呻待。請(qǐng)不要硬生生的問我，你看队腐，我們孩子的分?jǐn)?shù)怎么能高點(diǎn)蚕捉？
