害怕競爭
在面對“競賽”這件事上，大家會發(fā)現(xiàn)孩子會有不同的反應手素，有的第一時間會放棄鸳址，覺得害怕瘩蚪，不想比；有的在活動中可能會做些“手腳”稿黍，讓別人的分數(shù)次后于自己疹瘦；有的面對別人的優(yōu)秀，會直接攻擊闻察；有的害怕別人超越自己拱礁，不愿教對方，把自己封得死死的……
而在“教育孩子”這件事上辕漂，有些家長也容不得自己的孩子有落后的傾向呢灶，尤其看到孩子似乎不當一回事，嬉皮笑臉的玩時钉嘹，心里就特別的捉狂鸯乃，氣憤得就想狠揍一頓。覺得我現(xiàn)在如果不對孩子兇一點跋涣，早幫他認清殘酷的現(xiàn)實競爭原則缨睡，那孩子勝不過別人，就沒有向上的動力和競爭力陈辱，是個失敗者奖年，那在以后的人生競逐游戲中就被淘汰出局。
比拼什么
“孩子沛贪，我要你比別人強陋守！”
“你看小明多棒魂奥，鋼琴一早考過四級了倾贰，你呢？二級都還沒過甲锡！”
“你看小明天天在家學習媚送，你就知道玩中燥！”
“爸爸，同學的爸爸都開上寶馬了塘偎，你怎么還沒有疗涉！”
“媽媽，別人都出國旅游了吟秩，為什么我們還是在小區(qū)捉 蝴蝶咱扣！”
“爸爸媽媽，同學的爸爸什么都滿足他峰尝，想要什么給什么偏窝，多愛他呀，你們連套變形金剛也不給我買！”
這些對話祭往，在我們的日常生活中上演伦意，在我們比較著孩子時，孩子也在比拼老爹老媽的牛逼硼补。
有那么一刻驮肉，我們變得迷惑，究竟教育是什么已骇？生活在這個世界的準則是什么离钝？達爾文的“優(yōu)勝劣汰”真的合理嗎，還是說我們只看到了片面的一面褪储，或是對它產(chǎn)生了錯誤的解讀卵渴。
要勝過別人，把焦點放在了外部
整個社會彌漫的價值觀鲤竹，是資源是有限的浪读、匱乏的，必須競爭辛藻、掠奪的碘橘，人們被極度的恐懼、焦慮吱肌、恐慌推動著痘拆，思想、行為變得乖張氮墨、戾氣纺蛆。我們容易不滿、容易嫉妒勇边，容易把焦點放在別人的身上犹撒，我們所做的一切折联，都在滿足這個社會對我們的期待粒褒。我們把自己卷入痛苦的奮斗過程中，并不享受人生的體驗诚镰。
當孩子被灌輸要“勝過別人”的價值觀時奕坟，他的目標，也就變得了這一個清笨。他顧不上月杉，欣賞、享受知識帶給他的美妙與價值抠艾，他只管苛萎，刷題完成作業(yè)考高分。他顧不上，感受游戲腌歉、活動中貫穿各個感官的體驗蛙酪，他只管，結果翘盖，拿第一桂塞。如果落后了，他們便會覺得：我不如別人馍驯、沒別人聰明阁危、沒別人優(yōu)秀、我很糟糕汰瘫，自我價值感低狂打。孩子如果從小養(yǎng)成把價值感放在外部的狀況，而忽略了向內心尋找快樂和價值混弥。那么菱父，一旦外部令他驕傲的部分失去，他所有的價值感就會毀于一旦剑逃。
父母浙宜、學校、社會蛹磺，給他們樹立了一個又一個的標桿粟瞬，怎么努力也達不到時，他們會感到無助萤捆、無望裙品、無價值，有的還會產(chǎn)生破罐子破摔的破壞性信念俗或。在一個家庭里面市怎，如果兄弟姐妹之間，總被父母相提并論的比較之時辛慰，他們的關系會變得劍拔弩張区匠，心里變得冤恨，比較的存在帅腌，讓他們之間的親密感很難建立起來驰弄。
競爭與比較，是必要的嗎
世界上沒有兩片完全相同的樹葉速客，也沒有兩個完全相同的人戚篙。這句話我們聽得很多，說得很多溺职。然而岔擂，我們卻總在拿不同的人位喂，不同的特點，在進行不對等的比較乱灵。就像拿著水中的魚和爬樹的猴子忆某，比賽誰跳得高或是游的快一樣。
我們的孩子不需要跟別人比阔蛉，當這種態(tài)度建立后弃舒，孩子反而因此獲得“競爭上的能力和優(yōu)勢”。
萬物的本質状原，絕非競爭聋呢，而是在尋求個別價值完成的同時，與同類及其他的物類進行一場“合作性的冒險”颠区。孩子削锰，天生有一種沖動，想尋求自己在人生舞臺的最佳演出毕莱，想淋漓盡致器贩、盡其所能的發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，這是潛藏在萬物本性中“價值完成”的沖動朋截。
也就是說蛹稍，每個人各具潛能、各具天賦才華部服，我們只需用多元的眼光唆姐、去看待每一個孩子，引導孩子主動去發(fā)現(xiàn)自己擅長的部分廓八，助他們活出自己的天賦才華奉芦，綻放屬于自己的光彩。一個人能活出自己的價值剧蹂，本身就是價值所在声功，也就沒有比較的意義。
將焦點聚焦自己宠叼、聚焦當下
萬變不離其宗先巴。不管從哪個角度、哪個出發(fā)點闡述车吹，都離不開我們的眼下的聚焦筹裕，將渙散的精力醋闭，聚焦在此時此地窄驹，聚焦在自己的身上，不產(chǎn)生內耗证逻，不把力氣花在對別人的質疑了乐埠，專注做自己想做、可以做的事。
對孩子來說丈咐，也是如此瑞眼。感受到滿滿的愛與富足，沒有情感的撕扯棵逊，他能不好好的盡享他天生的求知欲望嗎伤疙。
天真 2017/12/10
