大家好，我是高小榮重虑，今天的計(jì)時(shí)官之一践付。我分享的題目是《用責(zé)權(quán)利的商業(yè)邏輯來讀書》。我本人并沒有讀過商學(xué)院嚎尤，也不是學(xué)經(jīng)濟(jì)的荔仁，這個(gè)題目源于我上周六得到線下大課上聽來的兩個(gè)故事。我今天借花獻(xiàn)佛來分享一下這個(gè)兩個(gè)故事和《閱讀的力量》給我?guī)淼膯l(fā)。

第一個(gè)故事是發(fā)生在尼泊爾乏梁，十八年前次洼，有一個(gè)微軟高管叫John Woods，他當(dāng)時(shí)是微軟在中國的市場總監(jiān)遇骑。有一次休假的時(shí)候卖毁，他就去了尼泊爾。他無意中被邀請(qǐng)參觀當(dāng)?shù)氐囊凰鶎W(xué)校落萎，卻發(fā)現(xiàn)那里有一個(gè)空蕩蕩的圖書館亥啦，墻上掛著一張破舊的、卷了邊的世界地圖练链，依舊可以看到蘇聯(lián)翔脱、東德那些早就不復(fù)存在的國家。而僅有的一些書因?yàn)榕潞⒆觽儞p壞媒鼓，就鎖在柜子里届吁。

那這些被當(dāng)做寶貝的書是什么呢？一本愛情小說绿鸣，封面是一對(duì)衣衫不整疚沐、激情擁抱的情侶；一本厚厚的艾柯的大部頭小說潮模，還是意大利文的亮蛔；孤獨(dú)星球的《蒙古旅行指南》，還有喬伊斯的《芬尼根守靈人》擎厢。這些晦澀難懂的書可能是路過的旅行者們留在學(xué)校的究流，或者是嫌重扔掉的，被學(xué)生們當(dāng)寶貝撿起來锉矢、供起來的梯嗽。

這些書適合孩子們讀嗎？大家可以看到沽损。反正統(tǒng)統(tǒng)都不適合孩子閱讀灯节。
他感到特別震驚和疑惑，學(xué)校的450個(gè)孩子沒有書讀绵估，在一個(gè)物質(zhì)資源如此豐富的世界炎疆，怎么會(huì)發(fā)生這種事情？當(dāng)時(shí)他就是感嘆了一下国裳，臨走時(shí)形入，校長說了一句話，他說：“也許缝左，先生亿遂，有一天你會(huì)帶些書回來浓若。”然而就是離別時(shí)校長的一句話蛇数，改變了他的人生軌跡挪钓。

后來約翰.伍德真的又回到了那所學(xué)校，還將數(shù)千冊書捆在牦牛背上送了過來耳舅。正是在那時(shí)碌上，伍德決意離開微軟，創(chuàng)辦“閱讀空間”以造福全世界的兒童浦徊。

那學(xué)校有了書之后馏予，真的能保證開放給學(xué)生閱讀嗎？還是會(huì)像那幾本書一樣當(dāng)寶貝給鎖起來呢盔性？約翰伍德先生霞丧，也有這樣的擔(dān)憂。他就采用了商業(yè)上的責(zé)任纯出、權(quán)利蚯妇、利益三者綁定的方式，他在捐書暂筝、建學(xué)校、建圖書館的時(shí)候硬贯，會(huì)要求農(nóng)村共同投資焕襟，要求受助父母、學(xué)校饭豹、村子付出等額的資源鸵赖。比如，8000美元可以用來買材料拄衰，但學(xué)生父母需要出錢或出力來蓋這個(gè)學(xué)校它褪。

這樣的要求不僅讓捐款翻倍，更重要的是翘悉，當(dāng)?shù)厝顺闪隧?xiàng)目的主人茫打。一個(gè)重要捐助人說，只有當(dāng)?shù)厝擞X得是項(xiàng)目的主人時(shí)妖混，項(xiàng)目才能持續(xù)地發(fā)展下去老赤。

John不是拿了錢就人間蒸發(fā)的那種募捐者。他會(huì)不斷地告訴捐款人款項(xiàng)的運(yùn)用制市，和令人喜悅和感人的結(jié)果抬旺。比如，當(dāng)他到尼泊爾看到一所幾年前建的學(xué)校祥楣，被當(dāng)?shù)厝俗约夯I款加建并且學(xué)生翻了一倍以后开财，馬上寫電子郵件給當(dāng)年的那個(gè)捐款人汉柒。而捐款人非常高興，馬上又捐了兩個(gè)學(xué)校责鳍。這鐘事情不是一次而是常常發(fā)生碾褂，很多捐款人成了長期支持者，而且數(shù)額不斷增加薇搁，還鼓動(dòng)自己的朋友也來捐斋扰，成了組織的義務(wù)籌款者。

John把結(jié)果量化啃洋，并時(shí)時(shí)刻刻傳達(dá)传货。組織所有的電子郵件簽名都寫著最新的數(shù)字：多少學(xué)校、讀書室被建立宏娄，多少書本被捐出问裕，多少獎(jiǎng)學(xué)金被發(fā)放。他讓捐款人和支持者（包括組織成員）看到努力的成果孵坚。

約翰伍德把他的故事寫成了一本書粮宛，《離開微軟改變世界：一個(gè)微軟高管的意外人生》。2005年底卖宠，圖書捐贈(zèng)累計(jì)100萬冊巍杈，“閱讀空間”已經(jīng)與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)共同創(chuàng)建4,100所學(xué)校和圖書館，100余萬名兒童從這項(xiàng)能夠影響他們終生的教育計(jì)劃中獲益扛伍。

泉公益

大家看到筷畦，這些捐款人很幸福。而講這個(gè)故事的劉老師就不是那么幸福了刺洒。為什么呢鳖宾？他捐助四個(gè)兒童讀書，有次他通過某公益組織給一個(gè)孩子捐了1000塊逆航，后來在孩子寫給他的信里鼎文，他才得知這個(gè)孩子只收到了180塊，那剩下的820塊去了哪里呢因俐？

這件事讓他氣憤之余拇惋，他就想可能是公益組織把剩下的錢給了另外的慈善項(xiàng)目，而公益組織沒有履行相應(yīng)的責(zé)任女揭，且讓捐贈(zèng)人的利益（這里指心理的感受）受到了損失蚤假。后來他借用約翰伍德的方法，自己做了一個(gè)公益網(wǎng)站吧兔，叫泉公益磷仰。

網(wǎng)站以項(xiàng)目為基礎(chǔ)，接受社會(huì)的捐助境蔼，整個(gè)網(wǎng)站透明化運(yùn)營灶平。作為捐贈(zèng)人伺通，大家其實(shí)在捐贈(zèng)的時(shí)候，都很想知道自己的錢被用到了什么地方逢享。而這個(gè)泉公益就做的特別好罐监，在我做PPT截圖的時(shí)候，已經(jīng)有166個(gè)項(xiàng)目發(fā)起過募捐瞒爬，共有1432人次捐贈(zèng)弓柱，共捐贈(zèng)了7792723.72元。

說到捐贈(zèng)侧但，我有次去靜安寺矢空，自己也不由自主的捐了點(diǎn)錢，看到工作人員用蛇皮袋來裝錢禀横，還有一輛運(yùn)鈔安保車來拉錢屁药。我就想，這些錢除了給出家人發(fā)工資之外柏锄，還被用到了什么地方？難道真的是打造金佛趾娃、金菩薩去了抬闷。我也在網(wǎng)站上查了一下，有個(gè)佛慧慈善基金，每年也會(huì)捐贈(zèng)助學(xué)金給一些學(xué)生和學(xué)校有勾，我的心也有一點(diǎn)點(diǎn)安慰蔼卡。那在得知泉公益這個(gè)平臺(tái)之后雇逞，那我再捐贈(zèng)的話，就會(huì)選擇像這樣的平臺(tái)节仿。

大家可以看到首頁的導(dǎo)航欄有幾個(gè)選項(xiàng)廊宪，募款中的項(xiàng)目、實(shí)施中的項(xiàng)目壕翩、成功案例等放妈。想要捐款的人荐操，可以一眼看到有什么項(xiàng)目需要捐助淀零。而捐款的人也可以看到自己捐助過的項(xiàng)目現(xiàn)在進(jìn)行的怎么樣了，點(diǎn)擊實(shí)施中的項(xiàng)目唉堪，比如這頁的故事小屋的項(xiàng)目唠亚，可以看到項(xiàng)目計(jì)劃灶搜、項(xiàng)目實(shí)施中的階段性成果工窍、照片患雏、以及費(fèi)用的花銷淹仑、還可以點(diǎn)開看到發(fā)票，還會(huì)看到項(xiàng)目的總結(jié)颜阐、答疑凳怨，捐贈(zèng)人還可以評(píng)價(jià)猿棉。

如果某個(gè)公益機(jī)構(gòu)發(fā)布的項(xiàng)目運(yùn)行的很差，那他也沒臉再來發(fā)布項(xiàng)目了萨赁，就會(huì)逼的他履行自己的職責(zé)杖爽，真的把慈善項(xiàng)目做到位慰安，幫助到真正需要的人。

學(xué)校萄窜、老師查刻、家長凤类、孩子的責(zé)權(quán)利

教育部門和學(xué)校的責(zé)權(quán)利

以上兩個(gè)故事都是運(yùn)用責(zé)權(quán)利商業(yè)邏輯的成功案例。那再回到閱讀佃延，我們的教育部門履肃、學(xué)校榆浓、家長、孩子都有什么樣的責(zé)任烘浦、權(quán)利和利益呢闷叉？

《閱讀的力量》這本書以很多案例研究握侧，引用了幾百篇論文嘿期，來說明自由閱讀可以提高閱讀理解力备徐、詞匯蜜猾、拼寫能力蹭睡，甚至塑造寫作風(fēng)格肩豁，在語文教育中應(yīng)該要占有一席之地清钥。那教育部門是不是有責(zé)任去推廣這種自由閱讀的方法循捺，在現(xiàn)在的語文教育中占有一定的比重从橘。

同時(shí)础钠，學(xué)校去開設(shè)圖書館踩萎，甚至建筑師在設(shè)計(jì)學(xué)校時(shí)很钓，也可以主動(dòng)設(shè)計(jì)一棟圖書館香府，或者一間圖書館企孩，并在設(shè)計(jì)圖紙上明確的標(biāo)注，即使學(xué)校不同意补疑，或者沒打算時(shí)，也要主動(dòng)去說服诊胞。甚至每個(gè)班級(jí)都可以布置一個(gè)圖書角厢钧，并且每天安排一定的自由閱讀時(shí)間早直，老師帶頭閱讀做榜樣霞扬。

這張PPT上的圖書館，是一個(gè)芝加哥小學(xué)的圖書館粪滤，可以看到它給人很輕松的感覺斧拍，墻上有一些兒童畫、玩偶杖小、還有名人的照片肆汹，書架的高度都適合小學(xué)生的身高，書有不同的擺放方法予权，有的是將書籍展示出來的昂勉，有的是傳統(tǒng)的立著擺放，也有不同的閱讀空間扫腺。這就是我心目中的圖書館岗照。

說到這里，我就想到自己小時(shí)候讀書很少笆环，學(xué)校也沒有圖書館攒至，除了教科書沒有什么書可讀的情境。那自讀書以來梧却，語文成績一直在及格線徘徊的事情圆裕。尤其寫作文的時(shí)候，特別頭疼，每次都是最后的時(shí)刻才編完。直到高中抬纸，我還是不知道為什么就是不會(huì)寫，看別人下筆如有神砚哆，我怎么就寫不出來呢战转。我看別的同學(xué)還看一些作文書，我還鄙視人家抄書，其實(shí)人家是看書是在找適合作文題目的素材。過了若干年后，終于才恍然大悟，原來是自己狹隘，孤陋寡聞纳决，書讀的太少了胜榔。
記得高中時(shí)寫作文尊惰，那會(huì)要求寫800字鞋诗，有一次，語文老師的評(píng)語都快800字了拌消，近乎把我的作文給重寫了一次鹦筹。這也是他當(dāng)時(shí)最認(rèn)真练对、最多的一次評(píng)語。后來棒厘，高考模擬的時(shí)候，有次偶然和一個(gè)同學(xué)考了一樣的分?jǐn)?shù)宪赶，70多分（滿分150），老師懷疑我們倆照抄了脯燃。把我叫到辦公室辕棚，教育了一番引几，即使在我說沒照抄的情況玖雁，監(jiān)考的數(shù)學(xué)老師作證的情況下遵绰，也沒有改變不了他對(duì)我的印象加酵。最后他說，“枉我曾經(jīng)對(duì)你那么用心哭当，你真是孺子不可教也”猪腕。

家長的責(zé)權(quán)利

所以在我知道讀書的好處之后，我就看了好多書钦勘。那做了父母之后陋葡，也就主動(dòng)在家里創(chuàng)造閱讀的環(huán)境。

除了傳統(tǒng)的書架外彻采，我也家里布置了一個(gè)可以展示圖書的地方腐缤，就像第一張圖顯示的那樣捌归。那同時(shí)，我自己也經(jīng)常多讀書岭粤，做個(gè)帶頭媽媽惜索，當(dāng)孩子的榜樣。同時(shí)剃浇，經(jīng)常抽出一定的時(shí)間巾兆，朗讀書給孩子聽。所以虎囚，不讀書的父母臼寄，除了讀書給孩子聽，自己在日常也要多讀書溜宽，讀自己的書。

孩子的責(zé)權(quán)利

剛說了家長的責(zé)權(quán)利质帅，那孩子應(yīng)該做什么呢适揉？當(dāng)然也有自己的責(zé)任，比如在布置圖書角的時(shí)候煤惩，孩子有責(zé)任也參與進(jìn)來嫉嘀。組裝書架的時(shí)候，我邀請(qǐng)她用一個(gè)硬幣幫忙擰螺絲魄揉。她自己把喜歡的書展示出來誓沸。那看完書了健芭，不能看哪扔哪，看完之后，要物歸原位痊焊。

孩子有什么權(quán)利呢？除了讀書的權(quán)利敷存，還有什么呢漠烧？

我思考良久，孩子也有選書的權(quán)利媒区。通常選書買書這件事都由父母代勞了驼仪，我基本上買書是聽某個(gè)媽媽，或者某個(gè)微信公眾號(hào)的介紹袜漩。但我發(fā)現(xiàn)绪爸，有的書孩子根本就不喜歡看。比如有位媽媽推薦了《大衛(wèi)宙攻，不可以》奠货，我家寶寶看都不看，看一眼還哭粘优，可能女寶寶不喜歡那個(gè)尖尖牙齒的小男孩仇味，現(xiàn)在只好在家里落灰呻顽。

接下來，在選書買書的時(shí)候丹墨，也會(huì)帶孩子去一些繪本館廊遍，或者給她看一下網(wǎng)上的介紹圖片，讓孩子自己選擇喜歡的書贩挣。

有時(shí)候喉前，我們大人以為孩子還小，就一手代勞了王财，這個(gè)時(shí)候記得孩子是她自己的圖書角的主人時(shí)卵迂，他會(huì)更喜歡讀書，讀更多的書绒净。

在讀書這件事上见咒，我相信如果我們都知道了各自的責(zé)任、權(quán)利和利益挂疆，那閱讀的力量就會(huì)更強(qiáng)大改览。

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