? ? ? ? 長(zhǎng)春市科研骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 農(nóng)安縣合隆鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)? 田海燕
? ? 禾田時(shí)時(shí)需要甘露的滋潤(rùn)才能茁壯成長(zhǎng)。老師在教學(xué)的路上狐赡，更是如此，尤其走在科研的路上鸠信，做一個(gè)科研型的教師歹河，需要學(xué)、思舆绎、行鲤脏。
? 6月13日大雨。培訓(xùn)后驅(qū)車(chē)回家時(shí)在白茫茫的雨中吕朵，是一種技術(shù)的挑戰(zhàn)猎醇，也是收獲更是一種洗禮。? 聆聽(tīng)了四位老師的講座努溃，都是從教科研方面各有側(cè)重硫嘶。能從實(shí)際出發(fā)，切中要點(diǎn)梧税，理論和實(shí)際對(duì)未來(lái)的教學(xué)都有切實(shí)可行的操作價(jià)值沦疾。
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崔麗峰老師說(shuō)教育科研是提高教師素質(zhì)的熔爐，是使教師從教書(shū)匠走向名師和專(zhuān)家學(xué)者的必經(jīng)之路贡蓖。她主要從如何做一名有教學(xué)風(fēng)格的教師及教師如何進(jìn)行教學(xué)研究談起曹鸠，并分享了她在廣州學(xué)習(xí)所知的名校的辦學(xué)特色。我認(rèn)為教學(xué)風(fēng)格就是有自己的教學(xué)特色斥铺，不同于別人又有系統(tǒng)和實(shí)效彻桃，做人不必人云亦云，教學(xué)方法也是晾蜘。殊途同歸就是這個(gè)道理邻眷。崔老師講課中讓我印象最深的是一位專(zhuān)家說(shuō)過(guò)的話(huà)：做學(xué)生的“重要他人”。從心理學(xué)上講剔交，是指一個(gè)人心理和人格形成過(guò)程中起過(guò)巨大影響甚至是決定性作用的任務(wù)肆饶。如果每個(gè)教師都能成為學(xué)生生命成長(zhǎng)中的重要他人那么他對(duì)學(xué)生的影響和教育一定更有成效。? 我要做一個(gè)學(xué)生的重要他人岖常。
? ? “心向往之驯镊，行必能至”是呂金鴻老師的講課主題。我最喜歡廣東省肇慶教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)張旭東老師這句話(huà)“二十年后竭鞍，你的學(xué)生還記得你嗎板惑？”時(shí)間淘汰了太多太多的東西，沉淀后偎快，我還會(huì)出現(xiàn)在孩子的心里嗎冯乘？我在想：我怎么做才能我是學(xué)生生命中重要的那個(gè)人，不是為了他記住我才去做晒夹，而是我這么做讓他記住了我裆馒。幾天前我在街上遇見(jiàn)了五年前的一個(gè)學(xué)生叢蓉姊氓，她已經(jīng)是一個(gè)大學(xué)生了，出落得我認(rèn)不出來(lái)了喷好∠韬幔看見(jiàn)我說(shuō)了很多依依不舍，臨走時(shí)高挑的個(gè)抱著她這個(gè)只教過(guò)她初三一年的老師绒窑，眼淚在眼里棕孙，隨即分開(kāi)竟親了老師，畢業(yè)多年的孩子的這些舉動(dòng)讓我心里有酸楚也是幸福些膨。這是不是我也在她的心里？其實(shí)是作為老師钦铺，你的一言一行充滿(mǎn)了真誠(chéng)的愛(ài)订雾，將你的學(xué)識(shí)連同愛(ài)澆灌在她們的心里。是不是心向往之矛洞，行必能至洼哎，愛(ài)即濃時(shí)。
? 錯(cuò)題本的有效利用一直是我的想法沼本。華家中學(xué)王穎老師在分享這一案例時(shí)很是細(xì)致噩峦，給我起到了引領(lǐng)。接著她又談了理想的課堂結(jié)構(gòu)抽兆，“心里有學(xué)生识补，胸中有結(jié)構(gòu)，手上有方法”辫红。更值得深思的是簡(jiǎn)單是一種教學(xué)中的大氣度凭涂、大智慧！它來(lái)源于學(xué)生真切的贴妻、真誠(chéng)的切油、真實(shí)的愛(ài)：來(lái)源于教師豐厚的修養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)：來(lái)源于對(duì)教學(xué)生活的發(fā)現(xiàn)和深刻的認(rèn)識(shí)！”讓課堂形態(tài)回歸本真名惩，教師思維還原稚化澎胡，教學(xué)時(shí)空留有余地。這些凸顯的就是以“學(xué)”為中心的新課堂娩鹉。
最讓我咀嚼的是農(nóng)安三中的李海靖老師的講座攻谁。原因之一是我們同學(xué)科，原因之二是確實(shí)值得回味底循。開(kāi)篇她引用了著名教育家錢(qián)偉長(zhǎng)老師的話(huà)“教育沒(méi)有科研做底蘊(yùn)就是一種沒(méi)有觀(guān)點(diǎn)的教育巢株，不搞科研的教師是不可能教好書(shū)的∥醯樱”李老師從課題名稱(chēng)的擬定到課題的保障運(yùn)行都做了細(xì)致的剖析阁苞。尤其對(duì)課題的開(kāi)題報(bào)告引用了恰當(dāng)?shù)谋扔鳌罢n題報(bào)告能讓科研插上飛翔的翅膀”困檩。在這一方面講解透徹，細(xì)化分析引導(dǎo)那槽，讓我的盲區(qū)變得清晰悼沿，條理。更吸引我眼球的是教育科研實(shí)踐經(jīng)歷四個(gè)階段的總結(jié)可謂入木三分：我們不知道我們不知道骚灸，我們知道我們不知道糟趾，我們不知道我們知道，我們知道我們知道甚牲。 聽(tīng)后我再次擬定計(jì)劃义郑，付諸行動(dòng)、用心觀(guān)察丈钙、勤于深入反思非驮，在當(dāng)下開(kāi)始再次啟動(dòng)。有科研經(jīng)驗(yàn)的講師才是我真正的標(biāo)桿雏赦！? ?
? 最后劫笙，劉會(huì)長(zhǎng)進(jìn)行了“從教研中來(lái)到教研中去”的適當(dāng)、實(shí)效星岗、求實(shí)的總結(jié)填大。他從閱覽不盡數(shù)的課題材料中進(jìn)行了存在的問(wèn)題的分類(lèi)并深入分析和指導(dǎo)，讓老師們能在科研路上方向明確俏橘、驅(qū)散迷茫允华、掌握方法、堅(jiān)持不懈敷矫。我想：科研如在海上航行例获，燈塔很重要，他就是我們的燈塔曹仗。? ?
