拼接换可，顧名思義就是把一些零碎的東西經(jīng)過(guò)二次組合讓它們繼續(xù)實(shí)現(xiàn)價(jià)值嗅回，增加美感或者繼續(xù)使用装处。
之所以有這個(gè)想法要與大家分享获雕，就是因?yàn)樽罱偯τ趯W(xué)校文化布置內(nèi)容。其間自然會(huì)有一些邊角余料出現(xiàn)乳蛾，如果是較少不能構(gòu)成二次利用就只好送去垃圾桶了。但是，如果很多像云，又能再次發(fā)揮一下思維锌雀，燃燒一下腦細(xì)胞，就可以讓它們重新煥發(fā)光彩了迅诬。
上邊的插圖就是前幾天我們布置樓梯時(shí)汤锨，剩下的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。主要就是：逗號(hào)百框，句號(hào)闲礼，書(shū)名號(hào)。于是铐维，在貼完那些古詩(shī)句的時(shí)候柬泽，偷眼看這些剩下的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，感覺(jué)還可以讓它們?cè)倩钜淮渭奚撸S一下锨并。然后，貼睬棚，再貼第煮，看看，瞧瞧抑党，近瞅瞅包警，遠(yuǎn)望望，改變貼法底靠，旋轉(zhuǎn)角度害晦，啊哈，成形了暑中。一個(gè)頭上長(zhǎng)犄角的小卡通人物跳躍在白色的瓷磚上了壹瘟。叫什么名字？我也不曉得鳄逾，根據(jù)人世間的常識(shí)咱也給它一個(gè)名字稱(chēng)呼吧稻轨！叫什么呢？就叫“笑點(diǎn)點(diǎn)”吧雕凹。如果各位看官要是有什么好想法殴俱，歡迎賜教留言。
這個(gè)月光下的貓頭鷹请琳，如何站在夜晚的樹(shù)枝上粱挡，看著夜色，聽(tīng)著夜曲呢俄精？過(guò)程就是：撕開(kāi)询筏，撕碎，由大變小竖慧，經(jīng)過(guò)思考嫌套，二次拼接逆屡，擺位，塑形踱讨，由小變大魏蔗，把無(wú)數(shù)根本不美觀的碎片拼成了構(gòu)劃的形象。
這就是又一個(gè)拼接的美麗呈現(xiàn)痹筛！
作品的小作者就是我們小學(xué)部可愛(ài)的孩子莺治。一雙靈巧的小手，在老師的輔導(dǎo)下帚稠，經(jīng)過(guò)分秒的更替谣旁，幾十分鐘之后，美麗的貓頭鷹就望著大家的小臉了滋早。
這也是我們周三活動(dòng)課的作品之一榄审。看來(lái)杆麸，只要給孩子們提供空間和舞臺(tái)搁进，他們肯定會(huì)展示出別樣的精彩來(lái)的。
再來(lái)看這個(gè)用黃色油漆畫(huà)在我們樓廳地面上的“信”字（還有另外三個(gè)字：孝昔头、禮饼问、智，是我們小學(xué)部四個(gè)樓層德行文化的主題字减细。）匆瓜，也算是拼接出來(lái)的美麗。這實(shí)際上是先分解未蝌，再拼接的過(guò)程。利用棋盤(pán)式的網(wǎng)格在電腦上分解原字茧妒，使其在方格里成為不同曲度的線(xiàn)條萧吠，然后放大尺寸，組合拼接桐筏，又回到原來(lái)想要的模樣纸型。不過(guò)，尺寸當(dāng)然達(dá)到了預(yù)期的要求梅忌，擴(kuò)大了不知道多少倍狰腌。
以前，管理中學(xué)學(xué)生會(huì)的時(shí)候牧氮，也利用此法琼腔，剪紙鏤刻成了一幅滿(mǎn)意的紅色荷花組圖。當(dāng)然其目的就是希望每個(gè)學(xué)生會(huì)的成員都如荷花一樣踱葛，中通外直丹莲，香遠(yuǎn)益清光坝，潔凈獨(dú)立。
收回這些過(guò)往的碎片甥材，細(xì)想想盯另，生活何嘗不是一個(gè)不斷拼接的過(guò)程，何嘗不是一個(gè)不斷綻放美麗的過(guò)程洲赵？既然如此鸳惯，就讓我們都在生活瑣碎里尋找第二次起飛的靈感，拼接思維叠萍，塑造美好悲敷，何樂(lè)而不為啊俭令？
