一、指向真實(shí)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展改橘，拓展重構(gòu)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的程序性知識(shí)。
程序性知識(shí)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“怎么做”的知識(shí)玉控，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中飞主，閱讀與寫作策略的建構(gòu)都屬于程序性知識(shí)的教學(xué)范疇。
二高诺、吸收語(yǔ)文學(xué)科最新研究成果碌识，拓展重構(gòu)概念性知識(shí)。
三虱而、關(guān)注未來(lái)社會(huì)的人才要求筏餐，重構(gòu)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力要素。
說(shuō)理能力成為關(guān)注的焦點(diǎn)牡拇。
說(shuō)是表達(dá)魁瞪、言說(shuō)之意。
理有多重內(nèi)涵诅迷，可以指一個(gè)時(shí)代共同的價(jià)值觀佩番，如禮樂(lè)是春秋時(shí)代的治國(guó)之理，法律罢杉、道德是現(xiàn)代人安生立命之理趟畏。
也可以指一個(gè)領(lǐng)域的規(guī)則，如“符合邏輯滩租，富有創(chuàng)新”是學(xué)術(shù)研究之理赋秀。
未來(lái)社會(huì)要求的口語(yǔ)和書面表達(dá)能力都要以學(xué)生言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)的豐富、思維品質(zhì)的提升為基礎(chǔ)律想，課標(biāo)修訂需要關(guān)注義務(wù)教育階段學(xué)生思辨能力猎莲、說(shuō)理能力的培養(yǎng)，在課程文件層面做出明確要求技即。
四著洼、梳理傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)實(shí)施建議。
