提到大班教學(xué)，我們腦海中通常會(huì)浮現(xiàn)出一個(gè)教師給五六十名學(xué)生上課的情景挨厚。今天所說(shuō)的“大班”教學(xué)指的是一名老師同時(shí)給兩所不同學(xué)校的班級(jí)授課，也就是教育部“三個(gè)課堂”之一的“專遞課堂”达皿。
12月18日大审，杭州市競(jìng)舟小學(xué)楊曉嵐老師使用麻吉星同步課堂系統(tǒng)給競(jìng)舟小學(xué)六（1）班和周浦小學(xué)六（2）班學(xué)生上了一堂數(shù)學(xué)課，競(jìng)舟小學(xué)學(xué)生作為本地端參與祭陷，周浦小學(xué)學(xué)生作為遠(yuǎn)程端參與苍凛。那么，老師是如何開展教學(xué)的呢兵志？
班級(jí)人數(shù)太多醇蝴，難以關(guān)照到每個(gè)學(xué)生？——NO
以往想罕，一個(gè)五六十人的班級(jí)就已經(jīng)讓老師焦頭爛額悠栓。如今，人數(shù)更多，學(xué)生還不在同一空間惭适，老師如何關(guān)照到每一個(gè)學(xué)生笙瑟？我們可以看到，在課堂上腥沽，老師使用投票功能逮走，讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生有沒(méi)有投票今阳，選擇的是哪一個(gè)選項(xiàng)师溅，老師都可以清晰的看見。
學(xué)生參與感不強(qiáng)盾舌，如同在看線上視頻墓臭？——NO
以往的專遞課堂，遠(yuǎn)程端的學(xué)生恍若在看線上視頻妖谴，學(xué)生想要發(fā)言窿锉，只能通過(guò)舉手牌的方式，主教端的老師看不清學(xué)生膝舅，遠(yuǎn)程端學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)自然變少嗡载，學(xué)生越來(lái)越不想?yún)⑴c。如今仍稀，使用麻吉星同步課堂洼滚，老師可使用挑人、搶權(quán)等方式激發(fā)學(xué)生參與度技潘，每個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)都是均等遥巴，學(xué)生的注意力得到提升。
課堂效率不高享幽，教學(xué)時(shí)間一拖再拖铲掐？——NO
以往學(xué)情檢測(cè)，光是一道題就要花大量的時(shí)間去統(tǒng)計(jì)學(xué)生的作答情況值桩，老師才能掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度摆霉，一堂40分鐘的課要上60-70分鐘。如今奔坟，短短幾秒就可以看到所有學(xué)生的作答分布斯入，還能夠看到每個(gè)學(xué)生的選擇，不同班級(jí)的作答對(duì)比蛀蜜，給老師開展教學(xué)決策提供依據(jù)，減少了一問(wèn)一答增蹭、縮短了答案收集的時(shí)間滴某，有助于提高課堂效率。
師生户誓、生生之間互動(dòng)少；大路朝天幕侠，各走一邊帝美？——NO
專遞課堂，師生處于不同的空間晤硕，因?yàn)闂l件限制悼潭，遠(yuǎn)程端學(xué)生與主教端老師互動(dòng)較少，更遑論與本地端學(xué)生的互動(dòng)舞箍。如何開展有效的對(duì)話和互動(dòng)舰褪，除了借助麻吉星同步課堂挑人、搶權(quán)疏橄、投票占拍、評(píng)價(jià)等功能外，老師也可組織兩班學(xué)生開展對(duì)話捎迫，結(jié)合計(jì)分功能讓學(xué)生更積極的投入到交流與對(duì)話中晃酒，獲得更好的教學(xué)效果。
當(dāng)然贝次，這樣的課堂還需持續(xù)的改進(jìn)與優(yōu)化，如在備課時(shí)颗祝，主教端老師與遠(yuǎn)程端輔教老師要共同備課浊闪、共同研討，從而制定出更符合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方案螺戳；兩端學(xué)生課前可通過(guò)一些互動(dòng)小游戲相互熟悉搁宾、增進(jìn)了解，在課堂上才能“毫無(wú)保留”的進(jìn)行互動(dòng)對(duì)話倔幼。
