10月底我?guī)Ш⒆尤⒓又袊?guó)國(guó)際時(shí)裝周，由于大秀時(shí)間安排在早上的10點(diǎn)宣增，孩子們凌晨三點(diǎn)的時(shí)候就要起床玫膀，然后三點(diǎn)三十到達(dá)秀場(chǎng)后臺(tái)進(jìn)行化妝。由于人數(shù)比較多爹脾，前一晚在群里通知的注意事項(xiàng)帖旨，有一些家長(zhǎng)沒有留意到箕昭。在化妝快要結(jié)束了的時(shí)候，有個(gè)媽媽拉著孩子手走到化妝師面前解阅，孩子的臉上有哭過(guò)的痕跡落竹，媽媽很不好意思地對(duì)化妝師說(shuō)：“您好，我這孩子她說(shuō)前面的頭發(fā)和別人不一樣货抄，別人的都是直的述召，她是彎的，她覺得不好看蟹地，您能不能幫她處理一下积暖？”
化妝師說(shuō)：“每一個(gè)孩子的衣服都不一樣的，她這個(gè)衣服就是這個(gè)發(fā)型的怪与，是有一些彎彎的”話音剛落夺刑，孩子哇地一聲就哭了出來(lái)。顯然化妝師嚇到了分别，帶著同樣發(fā)型的孩子過(guò)來(lái)給她看性誉，可她依然哭得很厲害。孩子的媽媽臉上開始不耐煩了茎杂，一開始還好語(yǔ)相說(shuō)错览，可孩子越加地哭得厲害。后來(lái)孩子的媽媽馬上直接用力的拽了拽孩子煌往，嘴里滿是威脅的話：你再哭倾哺，再哭就不要上臺(tái)走秀了。這前前后后刽脖，孩子的媽媽用力拽著她不下五次羞海。后來(lái)，帶隊(duì)老師走到孩子的面前曲管，蹲下來(lái)却邓，眼神充滿了愛意，輕輕地問(wèn)她：你是不是覺得自己頭發(fā)和別人不一樣才哭得那么傷心的院水。孩子掛著滿臉的淚水腊徙，點(diǎn)了點(diǎn)頭。帶隊(duì)老師說(shuō)：“老師能夠理解你的心情檬某，但你的頭發(fā)就是這樣設(shè)計(jì)的撬腾，沒有什么區(qū)別對(duì)待的，我們今天的比賽恢恼，每個(gè)寶寶的衣服都是不一樣的民傻，你看那個(gè)哥哥是有編辮子的，但是那個(gè)哥哥沒有，都是根據(jù)衣服來(lái)設(shè)計(jì)我們整體的造型漓踢，因?yàn)橹挥羞@樣牵署，我們才能把衣服的那種酷展現(xiàn)出來(lái)呀”。孩子在老師的安慰下喧半，慢慢地停止了哭泣碟刺。
有一次出差，在候機(jī)樓薯酝，一對(duì)母子坐在我旁邊半沽，起先他們一問(wèn)一答的畫面實(shí)在是太溫馨了。然而到了要給孩子吃飯的時(shí)候吴菠，畫風(fēng)就變了者填。媽媽怕孩子餓，希望孩子多吃做葵，孩子不愿意吃占哟！剛開始媽媽還有耐心的哄孩子吃，孩子還是不領(lǐng)情酿矢。最后孩子直接把面包丟地上了榨乎。孩子的媽媽瞬間就發(fā)火了，沖著孩子說(shuō)：你不吃就不要跟我坐飛機(jī)了瘫筐，把你留在這里蜜暑！本來(lái)已經(jīng)被媽媽怒氣嚇到的孩子，聽到說(shuō)要把自己留下這里傷心地哭了起來(lái)策肝，越哭越傷心肛捍！而孩子的媽媽卻在一邊說(shuō)：早讓你吃了，你不聽話之众，不聽話拙毫！后來(lái)，孩子走到媽媽的身邊抓著媽媽的腿棺禾，很顯然是害怕媽媽把自己丟下不管了缀蹄。在后來(lái)的很多日子里，我想起這兩個(gè)畫面都覺得心口堵得慌膘婶。
這兩件事情一直在我腦海里揮之不去缺前，這讓我想起了之前去上早教課學(xué)到一些知識(shí)，或許我們?cè)诿鎸?duì)這一類問(wèn)題的時(shí)候竣付，能夠科學(xué)溫和的去處理和孩子之間的關(guān)系诡延，而不是指責(zé)和疏離滞欠。在第一個(gè)案例中古胆，參加時(shí)裝周的孩子年齡平均在6歲，這個(gè)年紀(jì)的孩子精神層面的。自我意識(shí)已經(jīng)比較清晰了逸绎，他能很輕易地就感知到自己和別人不一樣的地方惹恃，在她的眼里，自己不一樣就是因?yàn)楸粎^(qū)別對(duì)待了棺牧，她不知道不一樣的背后原因是什么巫糙。往往我們做父母的，不會(huì)去深究孩子鬧情緒的背后原因颊乘，而是想直接制止她参淹。我們首先要做的就像那位帶隊(duì)老師一樣。
1.接納孩子自我認(rèn)知的觀點(diǎn)
2.理解她鬧情緒的原因
3.分析她為什么是這個(gè)造型的原因
4.用事實(shí)告訴她乏悄，她不是被區(qū)別對(duì)待的
5.鼓勵(lì)贊美她是最棒的浙值。
一個(gè)只有6歲的孩子，這個(gè)時(shí)期她需要的是肯定檩小、贊美和認(rèn)同开呐。基于這種正能量的心理滋養(yǎng)规求，孩子才能逐漸的養(yǎng)成自信的品性筐付，并且明白自己是獨(dú)一無(wú)二的，才能夠有信心去面對(duì)未來(lái)人生的種種阻肿。
在第二個(gè)案例中瓦戚，那個(gè)孩子大概2歲。作為父母丛塌，衣食住行我們都希望給孩子最好的伤极，出門在外，生怕孩子餓著凍著了姨伤，但正因?yàn)槲覀儛鄣锰昧ι谄海鶎?duì)孩子的成長(zhǎng)造成了反向的影響。在林文采博士的親子教育課程中乍楚，2歲的孩子最需要的心理營(yíng)養(yǎng)是安全感当编，而案例二中的媽媽，幾乎是沒有意識(shí)到這一點(diǎn)徒溪，她只知道孩子不吃東西就是不對(duì)的忿偷，并沒有深入了解孩子不吃的原因，更不能說(shuō)：不吃就不帶你回家這種混賬話臊泌。2歲的孩子最常說(shuō)的兩個(gè)字就是：不要或者不吃鲤桥，面對(duì)孩子這種逆反的行為，我們應(yīng)該怎么做呢渠概？我們態(tài)度應(yīng)該是溫和而堅(jiān)持的茶凳。
1.了解孩子不想吃的原因嫂拴，如果之前孩子吃了比較多的零食，沒有胃口是正常的贮喧，這種情況就不要逼迫孩子了筒狠。
2.對(duì)于孩子丟東西這個(gè)行為，我們可以制止箱沦，但不是指責(zé)式的制止辩恼，而是溫和而堅(jiān)定地告訴他這樣做是不對(duì)的。
3.對(duì)于孩子的哭鬧谓形，更不能說(shuō)把他留在這里灶伊，不帶他回去的這一類話。
在案例一中寒跳，我能理解那位母親的做法谁帕，也許是因?yàn)槌Ｄ陰Ш⒆樱睦硪呀?jīng)到了瓶頸期冯袍，她覺得語(yǔ)言已經(jīng)沒有辦法阻止孩子的哭泣匈挖，只能用暴力去解決了，但她沒想到的是康愤，暴力只能讓孩子更加反抗儡循。帶孩子，是我們終身需要修煉的能力征冷。孩子從一出生就是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體择膝，作為父母我們的最大的作用是引導(dǎo)和幫助，而不是控制检激。每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)階段都有不同的心理肴捉，孩子和父母的關(guān)系是平等的，作為兩個(gè)獨(dú)立的個(gè)體叔收，我們應(yīng)該去研究孩子行為背后的原因齿穗，從而采取科學(xué)合理的方式去處理親子關(guān)系。
在帶娃這件事情上饺律，我們都在斗智斗勇窃页，這條路上酸甜苦辣都是嘗了一輪又一輪，但正因?yàn)檫@樣复濒，我們才更需要再疲憊的戰(zhàn)場(chǎng)中脖卖，清晰理智地自我反省，強(qiáng)化自己的育兒知識(shí)巧颈，了解孩子的心理畦木，才能在育兒這條道路上有的放矢，收放自如砸泛。
