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? ? ? 聽了南方科技大學(xué)教育集團(tuán)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校朱思思老師《教學(xué)定踐中的思維導(dǎo)圖》收獲多多。原本對(duì)思維導(dǎo)圖一竅不通的我褒链，通過王思思老師和朱思思老師精彩的講解唁情，茅塞頓開，由原來的畏懼到欣然接受甫匹，完成心理觀念的轉(zhuǎn)變荠瘪。
? ? ? 在第四講打卡獲優(yōu)置頂后我壓力山大，對(duì)思維導(dǎo)圖是門外漢的我赛惩，初次粗淺嘗試制作導(dǎo)圖便得到了各位評(píng)選老師和興伙伴的鼓勵(lì)和支持哀墓，在此表示深深的謝意！您們的支持為我繼續(xù)前進(jìn)提供了巨大的勇氣喷兼，它促使我在思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)路上要勇往直前篮绰。
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? ? ? 尤其是聽了朱思思老師精彩的講解我對(duì)思維導(dǎo)圖又有了新的認(rèn)識(shí)和理解。
?? ? ? 什么是思維導(dǎo)圖季惯？思維導(dǎo)圖吠各，英文名稱是The Mind Map，又叫心智導(dǎo)圖勉抓，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具 贾漏，它簡單卻又很有效，是一種實(shí)用性的思維工具藕筋。思維導(dǎo)圖就是利用圖文將左腦的?邏輯纵散、條例、順序隐圾、文字伍掀、數(shù)字和右腦的圖像、想象暇藏、顏色蜜笤、空間與整體思維等統(tǒng)一調(diào)動(dòng)起來，將思維可視化盐碱，又被稱為大腦的說明書把兔。
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? ? ? 通過朱思思老師詳細(xì)的講解，我知道思維導(dǎo)圖有以下類型：1.圓圈圖瓮顽。用來展開聯(lián)想县好、描述細(xì)節(jié)、定義事物趣倾，例如：在中間的圓圈內(nèi)表示一個(gè)物體或者一個(gè)主題聘惦，那么某饰，在圓圈外可以用來描述解釋等儒恋。2.氣泡圖善绎。用來針對(duì)某一個(gè)核心的主題，對(duì)其進(jìn)行分析解釋诫尽，描述聯(lián)想禀酱，不再是一個(gè)定義。3.雙氣泡圖牧嫉。用于比較和對(duì)照剂跟。4.橋型圖。橋型圖比較的特殊酣藻，通常在最左邊去寫主題曹洽，往右邊寫相似的主題或內(nèi)容，描述相似關(guān)系辽剧，在中低年級(jí)一般不常用送淆。5.流程圖。主要在大方框?qū)懼黝}怕轿，小方框?qū)懥鞒掏当溃饕侵v事物發(fā)展的一個(gè)內(nèi)在邏輯。6.多重流程圖撞羽。用來講事物產(chǎn)生的原因阐斜，講述是什么東西導(dǎo)致這個(gè)事情的發(fā)生。7.括號(hào)圖诀紊。用來分析一個(gè)東西的結(jié)構(gòu)谒出，是一種比較常用的思維導(dǎo)圖類型。8.樹狀圖邻奠。用來分類一個(gè)內(nèi)容到推，一般在一年級(jí)的課堂中比較常用，可以順著邏輯往下去排列惕澎。
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? ? ? 我知道思維導(dǎo)圖作用有:1.知識(shí)歸納莉测。利用思維導(dǎo)圖可以將同類知識(shí)和單元知識(shí)整合，甚至對(duì)整本書的知識(shí)進(jìn)行整合唧喉。2.思維發(fā)散捣卤。利用思維導(dǎo)圖對(duì)一個(gè)主題自由的想象、類比的聯(lián)想八孝，可以是任何學(xué)科董朝、任何問題，還可以從圖片到文字干跛，從字到詞再到完整的句與段的一個(gè)聯(lián)想子姜。3.邏輯梳理。主要應(yīng)用在從一個(gè)想法到另一個(gè)想法楼入，從一個(gè)觀點(diǎn)到另一個(gè)觀點(diǎn)哥捕。4.寫作牧抽。利用思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生直觀的感受段落結(jié)構(gòu)與格式，以及主題的展開等等遥赚。5.閱讀扬舒。通過思維導(dǎo)圖，可以對(duì)一本書的主題進(jìn)行總結(jié)凫佛，將多余的文字去除讲坎，方便對(duì)整本書的記憶，反之又可以通過導(dǎo)圖將主題展開愧薛，增家對(duì)整本書的認(rèn)識(shí)與理解晨炕。6.合作與探究。在合作探究中中可以通過思維導(dǎo)圖對(duì)其進(jìn)行角色分工毫炉，制作交流記錄和操作流程府瞄，以及用來分享成果。7.習(xí)慣培養(yǎng)碘箍。通過思維導(dǎo)圖運(yùn)用自己的方式來對(duì)自己所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)遵馆，這樣就能起到一個(gè)溫故而知新的作用。
? ? ? 我又在朱思思老師介紹下認(rèn)識(shí)了幾種常用的思維導(dǎo)圖軟件:kiddpiration丰榴、imindmap货邓、? ? ? ? mindmanager、Mindmaster
? ? ? 朱思思老師在課堂上給我們十五分鐘時(shí)間完成“春天”為主題的思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)四濒，并且提出了要求换况，而我就坐在桌子前面，卻因剛接觸思路受限而不敢嘗試制作思維導(dǎo)圖盗蟆，怕在興伙伴們面前丟丑戈二。看到大家在極短時(shí)間內(nèi)制作出精美的思維導(dǎo)圖喳资，并大膽地展示出來羨慕極了觉吭。課后朱思思老師布置了二選一的打卡作業(yè):1.請(qǐng)以春天為主題盡量使用軟件繪制一個(gè)思維導(dǎo)圖。2.就某一次課仆邓，為你的學(xué)生布置一個(gè)思維導(dǎo)圖作業(yè)鲜滩，并說明設(shè)計(jì)理由。
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? ? ? 課上未能完成作業(yè)的我暗下決心节值，一定要用心完成老師在課上布置的作業(yè)徙硅，為此我在紙上長時(shí)間反復(fù)畫思維導(dǎo)圖，并不斷完善它搞疗，我又利用XMind完成最終的制作嗓蘑，雖說我制作的思維導(dǎo)圖不是最成熟最好的，但我覺得我是最用心的，盡我所能不能辜負(fù)大家對(duì)我的期待桩皿！
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? ? ? 下面用朱思思老師講課結(jié)束語共勉自己:做思維的設(shè)計(jì)師豌汇，而不僅僅是知識(shí)的搬運(yùn)工。
