看《別用道理傷害孩子》有感

今天看了李老師的公益講座《別用道理傷害孩子》蒂窒。當(dāng)我們看到這個(gè)題目的時(shí)候帖努，我相信很多人會(huì)大吃一驚，不講道理琳疏，講什么?可是有决，我更想問一句，道理講了這么多年空盼，有用嗎?我相信书幕，很多人都會(huì)陷入到沉思中去。

我相信揽趾，絕大多數(shù)的家長(zhǎng)台汇，在思考過后，會(huì)說篱瞎，給孩子講道理苟呐，不僅沒用，孩子還煩俐筋，到最后導(dǎo)致親子關(guān)系破裂牵素。于是，家長(zhǎng)開始恨鐵不成鋼澄者，孩子開始叛逆對(duì)抗笆呆，我想请琳，這，一定不是我們想要教育孩子想要達(dá)到的目的腰奋。

那么单起，我們要怎么做，才能幫到孩子呢?首先我們要運(yùn)用心理助人的方法來(lái)幫助孩子。心理助人比然，首先我們要有心理學(xué)的常識(shí)唧龄，他就是先弄清孩子的問題是什么，然后再弄清楚為什么咱孩子有這樣的問題测蘑，最后一步才是去思考孩子的問題如何解決。而在現(xiàn)實(shí)生活中康二，很多家長(zhǎng)直接越過第一步碳胳，越過第二步，直接來(lái)到了怎么辦沫勿。當(dāng)我們不知道這個(gè)問題到底是什么的時(shí)候挨约，我們的辦法能解決問題嗎?比如說孩子厭學(xué)，我們就是知道孩子就是不上學(xué)了产雹，然后我們想盡辦法讓他回到學(xué)校雖然很多時(shí)候結(jié)果并不盡人意诫惭。那是什么造成了這樣的結(jié)果呢?是因?yàn)槲覀儧]弄清楚孩子不上學(xué)，這是個(gè)什么問題蔓挖，也就是沒有弄清是什么的問題!孩子厭學(xué)夕土，是因?yàn)橛型瑢W(xué)欺負(fù)，是因?yàn)樽约簞?dòng)力不足瘟判，還是因?yàn)椴×瞬荒苌蠈W(xué)了呢?在這里怨绣，孩子不上學(xué)只是一個(gè)行為，我們要先區(qū)分厭學(xué)到底是什么原因拷获。歸因不一樣篮撑，解決問題的方法肯定不一樣。心理學(xué)有句話匆瓜，你的歸因方式咽扇，決定了你解決問題的方式。

那是所有的孩子都不能用道理嗎?當(dāng)然不是陕壹，對(duì)于那些心理處于健康水平的孩子质欲，我們是可以講道理的，因?yàn)楹⒆幽苈牰饭荨Ｋ运晃埃覀円葘W(xué)會(huì)區(qū)分孩子的心理狀態(tài)。

人的心理狀態(tài)分為四種又碌，健康狀態(tài)九昧、不健康狀態(tài)绊袋、不正常狀態(tài)和死亡狀態(tài)。

當(dāng)一個(gè)孩子用語(yǔ)言來(lái)合理地表達(dá)自己的訴求铸鹰，他的心理處于健康狀態(tài)

當(dāng)一個(gè)孩子用情緒來(lái)表達(dá)自己的訴求時(shí)癌别，他的心理處于不健康狀態(tài)

當(dāng)一個(gè)孩子用行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的訴求時(shí)，他的心理處于不正常狀態(tài)

當(dāng)一個(gè)孩子不能表達(dá)自己的訴求或者胡亂表達(dá)自己的訴求時(shí)蹋笼，他的心理處于死亡狀態(tài)

以上是用理論給大家關(guān)于心理狀態(tài)展姐，所做出來(lái)的四種解釋，下面給大家舉個(gè)例子剖毯，大家就比較清晰了圾笨。

比如說一個(gè)孩子放學(xué)回到家，又累又餓逊谋，到家一看擂达，媽媽也沒做飯，啥吃的也沒有胶滋，如果這個(gè)孩子說"媽媽我餓了你去給我做飯吧"這是一個(gè)孩子在合理表達(dá)自己的訴求板鬓，此時(shí)這個(gè)孩子的心理處于健康狀態(tài):如果這個(gè)孩子生氣、憤怒究恤，埋怨媽媽沒有給他做飯俭令，此時(shí)，這個(gè)孩子的心理處于不健康狀態(tài):如果這個(gè)孩子“哐”一下關(guān)門進(jìn)臥室了丁溅，啥也沒說唤蔗，此時(shí)這個(gè)孩子的心理處于不正常狀態(tài):如果這個(gè)孩子啥也沒說探遵，就離家出走了窟赏，那這個(gè)孩子此時(shí)的心理處于死亡狀態(tài)。

我們只能說那個(gè)時(shí)刻孩子的心理處于什么狀態(tài)箱季，并不是說孩子的心理不正常涯穷，這個(gè)要做好區(qū)分。所以藏雏，我們平時(shí)要關(guān)注孩子的心理狀態(tài)拷况，而不是關(guān)注孩子的心理。更關(guān)注孩子本身掘殴，只有關(guān)注到孩子的心理狀態(tài)赚瘦，我們才能看到一個(gè)鮮活的孩子，鮮活的生命!

心理不是道理奏寨，甚至說心理和道理是反的起意。從科學(xué)的角度說，心理是腦的機(jī)能病瞳，心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反應(yīng)揽咕。既然是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反應(yīng)悲酷，那就跟客觀現(xiàn)實(shí)沒有關(guān)系了。比如說你吃辣椒亲善，第一口是辣的设易，第二口也是辣的，這兩口辣的感覺一樣嗎?要學(xué)會(huì)區(qū)分蛹头。比如說顿肺，孩子今天哭了，昨天也哭了掘而，哭的原因一樣嗎挟冠，持續(xù)時(shí)間一樣嗎，又是怎么不哭的袍睡，都一樣嗎知染，也要學(xué)會(huì)區(qū)分。很多時(shí)候斑胜，我們都知道控淡，道理都懂，但是我們做不到止潘。知道掺炭，屬于知識(shí)的范疇，大家都差不多凭戴，但是做到涧狮，就屬于智慧的范疇了，區(qū)分么夫，在本質(zhì)上就是智慧者冤，所以我們要提升我們的智慧。

如何提升智慧档痪，送給大家三句話:

1.給我一顆勇敢的心 讓我去改變口以改變的涉枫。

2.給我一顆平靜的心 讓我去接受不能改變的。

3.給我一顆智慧的心 讓我去區(qū)分哪些是可以改變的腐螟，哪些是不能改變的愿汰。

人生，通常會(huì)處于三種境遇當(dāng)中乐纸。順境衬廷、逆境和絕境。心理健康的人汽绢，就晚學(xué)會(huì)順境中享受吗跋，逆境中承受(不是忍受)絕境中接受。但現(xiàn)實(shí)中的很多孩子的問題庶喜，都是由干家長(zhǎng)不能接受造成的小腊。比如救鲤，憑什么我的孩子就比別人差?思考:憑什么你的孩子就一定要比別人家的好???

給心理狀態(tài)健康的孩子講道理，最好是個(gè)人信念秩冈，比如世界是美好的本缠，別人是可信任的，我是可愛的入问。

最后還有一點(diǎn)丹锹，就是永遠(yuǎn)不要試圖去改變孩子，我可以負(fù)責(zé)任地告訴你芬失，那是不可能的楣黍，除非你做到以下三點(diǎn):

1.我永遠(yuǎn)不可能改變我的孩子，除非我讓我的孩子感受到了我的愛棱烂。

2.我永遠(yuǎn)不可能改變我的孩子租漂，除非我讓我的孩子感受到了我對(duì)他的尊重。

3.我永遠(yuǎn)不可能改變我的孩子颊糜，除非我讓我的孩子感受到即使我的孩子不改變我也是可以接受的哩治。