? ? ? ? 本周扫茅，學(xué)校組織校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比活動(dòng)聪姿，語文、數(shù)學(xué)嫂侍、英語學(xué)科分別進(jìn)行教學(xué)展示恃疯，雖然學(xué)科不同漏设，但是課堂上出現(xiàn)的問題似乎有相同之處。

? ? ? 四年級(jí)英語張老師澡谭，講《what are you going愿题？》句型。

? ? ? 好的方面:課堂上全英語與同學(xué)們進(jìn)行交流蛙奖，培養(yǎng)學(xué)生聽的能力潘酗，游戲貫穿在教學(xué)中，以多種形式引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)讀單詞雁仲，學(xué)生在掌握單詞的讀音后仔夺，由詞到句，進(jìn)行句型對(duì)話的練習(xí)攒砖。整節(jié)課課堂氣氛比較活躍缸兔。

? ? ? ? 不足之處:課堂上不夠放手，一直是師生之間對(duì)讀吹艇，學(xué)生沒有自由讀單詞惰蜜，句型的時(shí)間。也沒有生生之間的對(duì)話受神。學(xué)生沒有全員參與到課堂中抛猖，老師的板書字體太小，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)鼻听，尤其在教學(xué)生規(guī)范書寫單詞時(shí)财著，老師要提前進(jìn)行范寫。

? ? ? 五年級(jí)英語黃老師撑碴，講《what? do? you? want? to? do》句型撑教。

? ? ? ? 好的方面:單詞的教學(xué)很扎識(shí)，英漢互譯醉拓，能關(guān)注后進(jìn)生伟姐，有詞到短語，再由短語到句子亿卤，循序漸進(jìn)玫镐。課堂上采用小組合作的形式，進(jìn)行讀詞怠噪，句型的對(duì)話練習(xí)恐似，結(jié)合一定的語境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣傍念，在進(jìn)行英語交流時(shí)矫夷，對(duì)于難懂的長句子葛闷，老師及時(shí)翻譯，既培養(yǎng)學(xué)生的聽力双藕，又降低了難度淑趾。

? ? ? ? 不足之處:句型訓(xùn)練時(shí)，關(guān)注“ride? on……”和“ride? in……”忧陪，缺少“the”扣泊，課堂上老師對(duì)于知識(shí)性的錯(cuò)誤，一定要確保正確嘶摊。

? ? ? 六年級(jí)的姜老師延蟹，進(jìn)行《解比例》教學(xué)。

? ? ? ? 好的方面:課堂思路比較清晰叶堆，先出示例題阱飘，根據(jù)解比例的性質(zhì)，教給學(xué)生解題的方法虱颗，舉一反三沥匈，進(jìn)行例題練習(xí)。

? ? ? 不足之處:課堂上老師講的比較多忘渔，沒有給學(xué)生展示的時(shí)間高帖。

? ? ? ? 五年級(jí)張老師，講《植樹問題》畦粮。

? ? ? ? 優(yōu)點(diǎn):能以學(xué)校的綠化植樹為例題棋恼，緊密的和生活聯(lián)系在一起。引導(dǎo)學(xué)生分別從一端锈玉、兩端等三種不同的形式，計(jì)算出樹的顆數(shù)义起，間隔數(shù)拉背。老師課堂風(fēng)趣幽默，課堂學(xué)生比較活躍默终，有學(xué)生的展示椅棺。

? ? ? ? 不足之處:普通話不標(biāo)準(zhǔn)，需要加大教師基本功的練習(xí)齐蔽。

? ? ? ? 二年級(jí)的李小花老師两疚，《要是你在野外迷了路》。

? ? ? 優(yōu)點(diǎn):以表格的形式含滴，引導(dǎo)學(xué)生從文中提取信息诱渤，天然指南針是如何為人們指引方向的？用比較直觀的大樹圖片谈况，幫助學(xué)生理解生詞“稀和稠”的意思勺美，利用雪山溝渠里的積雪等圖片递胧，幫助學(xué)生理解“南方和北方”的位置，從而突破教學(xué)的重難點(diǎn)赡茸。

? ? ? 不足之處:學(xué)生的課堂習(xí)慣需要培養(yǎng)缎脾，如:完整地回答問題，大聲朗讀課文……課堂上學(xué)生讀得少占卧，在學(xué)生掌握了天然指南針如何指引方向以后遗菠，再讓學(xué)生讀一讀課文，一是梳理文本华蜒，加深印象辙纬，二是回歸文本，利于總結(jié)友多。

? ? ? ? 一年級(jí)毛雪媛老師牲平，《荷葉圓圓》。

? ? ? ? 優(yōu)點(diǎn):教具域滥、課件精心準(zhǔn)備纵柿，能以識(shí)字寫字為重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

? ? ? ? 不足之處:課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠清晰启绰，識(shí)字昂儒、讀文、寫字沒有以闖關(guān)形式出示委可，混為一談渊跋。時(shí)間安排不夠恰當(dāng)，前松后緊着倾。老師對(duì)教材把握不好拾酝，對(duì)于識(shí)字環(huán)節(jié)，重復(fù)內(nèi)容較多卡者，對(duì)于個(gè)別生字花費(fèi)時(shí)間多蒿囤，本課的重點(diǎn)偏旁“身”沒有著重講。關(guān)注學(xué)情不夠崇决，不能及時(shí)對(duì)學(xué)生回答的問題進(jìn)行反饋和總結(jié)材诽。

? ? ? ? 五年級(jí)蔡青老師，綜合實(shí)踐課《遨游漢字王國》恒傻。

? ? ? ? 優(yōu)點(diǎn):教學(xué)思路清晰脸侥，從對(duì)漢字了解的話題導(dǎo)入新課，依托圖片和視頻引導(dǎo)學(xué)生知道象形字盈厘，形聲字睁枕、會(huì)意字等漢字，從而了解中國的造字文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國漢字的興趣譬重，明白中國文化的博大精深拒逮。接著從閱讀材料中關(guān)于漢字的諧音字，猜謎語等內(nèi)容臀规，讓學(xué)生感受漢字的有趣滩援。最后通過出示對(duì)聯(lián)、字帖等塔嬉，再一次激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情玩徊。一節(jié)課設(shè)計(jì)，有層次谨究，有梯度恩袱，循序漸進(jìn)，課堂效果不錯(cuò)胶哲。

? ? ? ? 不足之處:有小組合作的形式畔塔，組內(nèi)成員有合作、有交流鸯屿，有展示澈吨。課堂上缺乏組內(nèi)之間的互相評(píng)價(jià)，生生之間的交流寄摆。降低了小組合作的實(shí)效性谅辣。

? ? ? ? 幾節(jié)課聽下來，發(fā)現(xiàn)共性問題:

? ? ? ? 1婶恼、缺少課堂板書桑阶，尤其是粉筆字的書寫，從一個(gè)側(cè)面反映勾邦，教師基本功不夠扎實(shí)蚣录，沒有書寫的自信，另一個(gè)方面教師在備課時(shí)眷篇，沒有意識(shí)到板書的重要性萎河，也沒有養(yǎng)成講完一節(jié)課后，幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)思路的好習(xí)慣铅歼。

? ? ? ? 2、還沒有完全更新“以生為本”的課堂教學(xué)理念换可，灌輸式教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)椎椰，課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，沒有得到很好地落實(shí)沾鳄。

? ? ? ? 3慨飘、沒有進(jìn)行目標(biāo)教學(xué)，一節(jié)課教師的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該明確，才能有利于學(xué)師生更好地完成教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)瓤的。

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