20180722
古詩教學(xué)的新路子
有人說，古詩教學(xué)就是塊硬骨頭媚朦。我的古詩教學(xué)實踐也讓我曾經(jīng)有過這樣的感慨：“古詩教學(xué)氧敢，想說愛你不容易！”看來古詩課要是想上出新意的確不容易询张。讓學(xué)生生硬地理解翻譯詩意孙乖，明顯就淡化了詩的味道。一首詩就是一幅畫份氧，但又不全是唯袄！有時候的讓學(xué)生把詩文還原成畫，似乎也是事物的堆砌蜗帜，體會不到美感恋拷。
然而，今天上午厅缺，鳳霞導(dǎo)師為我們帶來的一節(jié)古詩教學(xué)示范課《漁歌子》蔬顾，卻為古詩教學(xué)做了一個范例，她在課堂上的旁征博引湘捎，她在課堂上呈現(xiàn)出來的詩情畫意喚起了我對古詩教學(xué)的信心诀豁。
鳳霞導(dǎo)師在課堂上首先出示了三組詞語:一組描寫顏色的兩字詞語，一組描寫景物的四字詞語窥妇，還有一組形容人物的四字詞語舷胜。讓學(xué)生讀，再說出具體的語言環(huán)境活翩，讓學(xué)生選詞應(yīng)用烹骨，在處理第三組詞語時，導(dǎo)師讓學(xué)生選一個詞語來形容此刻的她材泄。這些看似和這首詩不太相關(guān)的詞語沮焕，卻在后來發(fā)揮了極大的作用。在學(xué)生學(xué)會運用詞語后拉宗，又讓孩子們積累這些詞語遇汞，并且比比看誰記得多。
接下來的環(huán)節(jié)是讓學(xué)生看視頻，聽《西塞山》歌曲空入。導(dǎo)師的過渡語也是讓我佩服——“大家真聰明络它，這么短的時間就記住了這么多的詞語。老師要獎勵大家歪赢』粒”獎勵什么呢？我的腦海里立馬跳出來了小紅花埋凯、小星星等点楼。可是武老師的獎勵是什么呢白对？“我獎勵大家看聽一首歌掠廓。大家邊聽歌曲，邊看甩恼，看看你能看到哪些景物蟀瞧？”哇！獎勵也有了条摸，學(xué)習(xí)任務(wù)也有了悦污。畫面優(yōu)美，歌聲動聽钉蒲，學(xué)生當(dāng)然也睜大了眼睛切端，細(xì)致地觀察，而且不由自主地也跟著唱了起來顷啼。
在孩子們回答了問題后踏枣，轉(zhuǎn)入了課文的學(xué)習(xí)，初讀后學(xué)寫生字钙蒙，理解“蓑衣”“箬笠”椰于。接著再讀，把自己的理解融入到朗讀中仪搔。
如何理解詩意呢？武老師先讓孩子們把《漁歌子》里的景物也找出來蜻牢。接著又讓孩子們具體地描繪這個景物烤咧，這個時候，我才意識到開頭出示那前幾組詞語的用意了抢呆。后來煮嫌，導(dǎo)師有挑學(xué)生把詩歌里的畫面描繪了出來。
看到這么美的景色抱虐，作者張志和的心情怎樣呢昌阿？學(xué)生的回答是愉快。在我平時的古詩教學(xué)中，學(xué)生體會到這一點也就自以為是地認(rèn)為是到位了懦冰≡詈洌可是接下來，導(dǎo)師的一個問題拋出來了：“美景就一定能表現(xiàn)出好的心情嗎刷钢？”緊接著讓學(xué)生把《漁歌子》同馬致遠(yuǎn)《秋思》作比較笋颤，并且補(bǔ)充介紹了張志和的一些資料，她說内地，有一個秘密：張志和喜歡釣魚伴澄，但從來不掛魚餌。大家想起了姜太公阱缓。武老師總結(jié)說張志和有特立獨行的個性非凌，讓孩子們談對張志和的看法。這樣以來荆针，學(xué)生才理解了古詩中作者真正的感情敞嗡。
一節(jié)課講完，導(dǎo)師連休息都沒有祭犯，就直接給我們進(jìn)行了一場題為《古詩教學(xué)的思考》的講座秸妥。
聽完講座，再結(jié)合課例沃粗，我認(rèn)為今后的古詩教學(xué)應(yīng)該這樣做：首先要了解作者的生平和作品的寫作背景粥惧；第二、文本解讀一定要到位最盅；第三突雪，要引導(dǎo)學(xué)生體會詩文中蘊(yùn)含的作者的思想感情；最后涡贱，要以誦讀為主咏删，想方設(shè)法讓學(xué)生的朗讀古詩以及背誦成為課堂亮點（其實，如果第二问词、第三步做到位了督函，那最后一步也不成什么問題）。
今天導(dǎo)師的課例和講座激挪，為我的古詩文教學(xué)指點迷津辰狡，讓我有了一種獲得感。光聽還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的垄分，以后在自己的古詩文教學(xué)中宛篇，也要走正確的路子，多去實踐薄湿，在不斷地實踐中去提高自己的課堂技藝叫倍。
