這是我看笑來老師文章的過程，很笨拙很慢。
文中的黑色加粗部分办斑，整個(gè)文章的行進(jìn)脈絡(luò)。括號(hào)斜體的都是我在閱讀過程中產(chǎn)生的思考和聯(lián)想杆逗。
本文是關(guān)于“知識(shí)變現(xiàn)的解讀及其方法論”的論述乡翅。
文章脈絡(luò)是：
舉實(shí)例——分論點(diǎn)——核心概念——概念解釋——（常規(guī)解釋，舉例）論點(diǎn)——（增加條件）實(shí)例及升級(jí)論點(diǎn)——（再加入條件）升級(jí)又升級(jí)的論點(diǎn)及相應(yīng)實(shí)例——針對(duì)核心概念的核心結(jié)論——核心結(jié)論的具體方法論及其實(shí)例（實(shí)現(xiàn)核心結(jié)論的解決辦法）
開篇
論述罪郊，一本書的兩種讀法蠕蚜，一口氣讀完和按照專欄每周看，“拖”上一年悔橄，各有各的好處靶累。（蘊(yùn)含了持續(xù)和短暫的對(duì)比）
后者本質(zhì)上需要讀者投入大量的時(shí)間去思考、行動(dòng)橄维、反思尺铣、改良拴曲，所以沒有時(shí)間維度上的延伸争舞，可能就意味就不一樣。
接著舉了一個(gè)實(shí)例：GAFATA最近半年的增長趨勢澈灼。（這是笑來老師的優(yōu)良傳統(tǒng)竞川，總是用踐行過的例子深深的get到讓多數(shù)人共振的那個(gè)點(diǎn)，在寫作的領(lǐng)域里叁熔，這就是“資產(chǎn)”）
（當(dāng)講起這個(gè)例子的時(shí)候委乌，看著老師文字的敘述，我頭皮發(fā)麻荣回，全身發(fā)緊遭贸，因?yàn)槲沂菑摹稄?fù)利》那篇文章開始，按照老師所說的心软，用一美元買股票壕吹，然后每月看一下股價(jià)著蛙，計(jì)算股票數(shù)，同時(shí)加入定投策略耳贬，如果從開始一次性投資踏堡，收益自然就是老師說的平均24.45%，但是因?yàn)椴捎玫氖羌尤攵ㄍ恫呗灾渚ⅲ詮目偼度虢痤~的增長率上顷蟆，會(huì)低于這個(gè)數(shù)值，但是最重要的是腐魂，在長期加定投的策略下帐偎，本質(zhì)是盡可能安全的狀態(tài)下獲得盡可能多的收益。因?yàn)楝F(xiàn)在沒有那么多的資金挤渔，所以我會(huì)堅(jiān)持這樣的記錄和分析肮街。也已經(jīng)著手真正的投入資金了，因?yàn)槲矣H眼親手看到了這種長期下的穩(wěn)定增長）
所以這種投資分三種：不知道判导，知道了沒資本嫉父、知道了有資本沒投，知道了有資本投資了收獲了利潤眼刃。
這就是想到（知道）绕辖、學(xué)到、做到擂红，各自之間的距離仪际。也就是成長的本質(zhì)，想到之后去學(xué)昵骤，學(xué)會(huì)之后去做树碱，做了之后優(yōu)化，優(yōu)化完成熟練变秦。
以上實(shí)例說明了結(jié)論：所以沒什么比“踐行”更重要了成榜，人至踐，則無敵蹦玫。
而以上投資過程赎婚，就是“知識(shí)變現(xiàn)”大討論中，最好的樱溉、最驚人的例子了挣输。
進(jìn)而開始進(jìn)入“知識(shí)變現(xiàn)”這個(gè)概念當(dāng)中（這是主題線）（提出概念）
（下面進(jìn)入老師的概念刷新套路：一個(gè)概念，這個(gè)概念的常規(guī)認(rèn)知福贞，這種常規(guī)認(rèn)知的例子撩嚼，然而——給出自己獨(dú)特視角的解釋，給出這種獨(dú)特視角解釋的例子，尤其是那些自己實(shí)踐獲得成果的例子完丽，直指人心向瓷，非常具有說服力——最終給出結(jié)論，然后對(duì)這個(gè)結(jié)論用“增加條件”的方法進(jìn)行升級(jí)舰涌，衍生出來的認(rèn)知一定都是新穎的觀點(diǎn)）
從古到今猖任，各行各業(yè)，各種形式的以某種新異的行為帶來收入結(jié)果的過程瓷耙，都叫做知識(shí)變現(xiàn)朱躺。（這個(gè)概念的常規(guī)解釋）
比如高學(xué)位出來找高工資工作，用高科技耕種搁痛，傳男不傳女導(dǎo)致家族生意好长搀，哥倫布找女王融資后找到新大陸。鸡典。源请。。（常規(guī)解釋的例子）
所以彻况，知識(shí)變現(xiàn)其實(shí)從來都在那里谁尸，只是多數(shù)人操作系統(tǒng)混亂，分不清“上學(xué)”和“學(xué)習(xí)”纽甘、“信息”和“知識(shí)”良蛮、“知道”和“做到”等前線概念當(dāng)中或細(xì)微或重大的區(qū)別，乃至于蠢到相信“知識(shí)無用”的地步而已悍赢。（結(jié)論）
進(jìn)一步增加高度分析（結(jié)論增加條件升級(jí)——這里結(jié)合了新的社會(huì)條件：互聯(lián)網(wǎng)决瞳，人的需求變化等）
知識(shí)變現(xiàn)的大趨勢：一切的知識(shí)都正走在通往免費(fèi)的路上。左权。皮胡。。赏迟。屡贺。
互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)、接觸到知識(shí)越來越簡單瀑梗。追求知識(shí)的人正在增多烹笔，傳統(tǒng)出版業(yè)復(fù)蘇裳扯，但是相比于增長更多的收入水平抛丽，為紙質(zhì)書付出的價(jià)格其實(shí)是“更便宜的”。
所以推出結(jié)論：
知識(shí)本身饰豺，變現(xiàn)能力不是很強(qiáng)亿鲜；甚至正走在變現(xiàn)能力趨近于零的路上。（升級(jí)后的結(jié)論）
更何況，知識(shí)本身分正確的和錯(cuò)誤的蒿柳，分大眾化的和稀缺的饶套，特立獨(dú)行且正確才有價(jià)值。（再加入條件：特立獨(dú)行且正確——得出升級(jí)又升級(jí)后的結(jié)論）
更進(jìn)一步垒探，對(duì)于放在那里的知識(shí)有了一定的認(rèn)知之后妓蛮，也不一定能夠變現(xiàn)，就像GAFATA那樣的例子圾叼，讀過專欄的人都意識(shí)到了其重要性蛤克，但是就像教育一樣，總是少數(shù)人真正受益夷蚊」辜罚總是絕大多數(shù)人不了了之。（對(duì)升級(jí)又升級(jí)后結(jié)論的實(shí)例惕鼓，這是引起興趣的點(diǎn)：既然知識(shí)變得易得和普遍筋现，那么喊得這么響的“知識(shí)變現(xiàn)”，普通人有可能做到嗎箱歧？）
那么真正能夠變現(xiàn)的東西是什么呢矾飞？
（引出核心觀點(diǎn)和解決辦法）
實(shí)際上，真正能夠用來變現(xiàn)的呀邢，是“認(rèn)知差異”（直接果斷給出核心觀點(diǎn)凰慈，思考和連接這方面的例子，我第一個(gè)想到的就是李叫獸和周沖驼鹅，兩個(gè)靠著獨(dú)立思考以及高強(qiáng)度的刻意練習(xí)把公眾號(hào)做到千萬粉絲的人）
面對(duì)同樣的信息微谓、知識(shí)、現(xiàn)象输钩、事實(shí)豺型、數(shù)據(jù)等等，人們不僅對(duì)他們的認(rèn)知不同买乃，比如姻氨，有少數(shù)正確的，有大多數(shù)不正確的——這里有差異剪验；而且在認(rèn)知正確的群體中肴焊，還有認(rèn)知高度、認(rèn)知深度的不同——這里還有差異功戚。（認(rèn)知差異這個(gè)概念的解釋娶眷，為了加深理解，增加了高度和深度這兩個(gè)維度）
比如啸臀，面對(duì)“法定節(jié)假日”這個(gè)概念届宠，這個(gè)認(rèn)知差異的增大，導(dǎo)致李笑來老師的“長期”別別人短一半的地步。（緊接著舉例）
面對(duì)“時(shí)間管理”這個(gè)概念豌注，李老師的結(jié)論是時(shí)間不可管理伤塌，能管理的只有自己的思維操作系統(tǒng)和行為執(zhí)行體系。所以自己行動(dòng)發(fā)生巨大變化轧铁，干脆寫了《把時(shí)間當(dāng)做朋友》（實(shí)踐舉例）
面對(duì)“創(chuàng)業(yè)”這個(gè)概念每聪，這個(gè)專欄之外的很多人聽都沒聽過“成長率”，那么二者之間的差異有多大呢齿风，比如李老師買比特幣熊痴，大多數(shù)人要么沒買要么買了幾個(gè)而已，要么買了之后早早就拋掉了聂宾，歸根基地還是對(duì)同一個(gè)東西的認(rèn)知差異造成的果善。（實(shí)踐舉例）
生活中最常見的關(guān)于認(rèn)知的第一層解釋“知道”，“你連這個(gè)都不知道系谐？”或者“你才知道啊”巾陕，說這話的人本質(zhì)上就是刷存在感，
（認(rèn)知升級(jí)的常規(guī)表現(xiàn)——指出錯(cuò)誤）
這個(gè)行為本身就是“巨大認(rèn)知差異的表現(xiàn)”纪他，因?yàn)樗麄儾恢馈爸馈?i>（認(rèn)知的表層）作用并不大鄙煤，真正有作用的是，比別人更有高度的認(rèn)知茶袒，或者更有深度的認(rèn)知梯刚；就是升級(jí)過的認(rèn)知，進(jìn)一步是“經(jīng)過多次升級(jí)的認(rèn)知”（思考關(guān)于日用品的認(rèn)知）
那么進(jìn)一步：不斷實(shí)現(xiàn)認(rèn)知升級(jí)的最重要工具是什么呢薪寓？
（解決辦法的具體踐行）
行動(dòng)中的思考
單純的思考亡资，就是“紙上談兵”。用行動(dòng)刺激思考向叉，用思考改良行動(dòng)锥腻，這才是最有效的方法。
行動(dòng)中產(chǎn)生的思考母谎，質(zhì)量高瘦黑、數(shù)量的，意外驚喜多奇唤，靈感多——這一點(diǎn)疏于行動(dòng)的人是不能理解的幸斥。
哪怕是形式上對(duì)于專業(yè)人士的模仿，也能讓我們成長的更快咬扇。
實(shí)踐舉例：
老師自己的思考：
當(dāng)你握住一個(gè)資產(chǎn)甲葬，等它漲過100倍之后，別人所關(guān)注的漲跌一個(gè)點(diǎn)冗栗，對(duì)你來說就是一倍——每多漲一個(gè)點(diǎn)就是多一倍演顾。之后，這個(gè)思考對(duì)于行為產(chǎn)生了巨大的指導(dǎo)意義隅居，使得行為是思考之后的行為钠至，這是有效的復(fù)盤以致認(rèn)知升級(jí)最重要的基礎(chǔ)。
同時(shí)也深刻理解了復(fù)利的積累效應(yīng)胎源。
所以最終棉钧，沒有踐行，就沒有可思考的東西涕蚤；沒有行動(dòng)中的思考宪卿，就沒有真正有價(jià)值的認(rèn)知升級(jí)。沒有認(rèn)知升級(jí)万栅，就沒有認(rèn)知差異佑钾；沒有足夠的認(rèn)知差異，就沒有可變現(xiàn)的東西烦粒，就不可能白手起家休溶。
（結(jié)論：又是一篇徐徐道來，邏輯自洽扰她，結(jié)構(gòu)緊湊的觀點(diǎn)表達(dá)文章兽掰，棒）
本文閱讀過程總結(jié)：
寫作是作者用文字表達(dá)自己思想的過程，而閱讀就是寫作的逆向工程徒役，把文字翻譯成思想孽尽。寫作是往大綱框架里面填充內(nèi)容，而閱讀就是看透一個(gè)豐滿的個(gè)體忧勿，看出支撐這個(gè)個(gè)體的核心框架和銜接邏輯杉女。
所以個(gè)人覺得，本文的構(gòu)思過程是：
解決的核心問題是：什么樣的“知識(shí)”可以變現(xiàn)
自己的核心觀點(diǎn)是：“認(rèn)知差異”才能變現(xiàn)
要解決的邏輯問題：“認(rèn)知差異”和“知識(shí)”之間的關(guān)系和區(qū)別
實(shí)現(xiàn)邏輯銜接要解決的概念：“知識(shí)”鸳吸、“認(rèn)知差異”——每一個(gè)概念宠纯，老師都有自己的分析方法，打破常規(guī)的但是卻不合理的理解层释，增加條件婆瓜，進(jìn)而給出自己特立獨(dú)行且自洽的理解（大多結(jié)合了自己的親身實(shí)例，所以特別具有說服力）
核心觀點(diǎn)實(shí)現(xiàn)的具體方法論：踐行中思考
最終贡羔，調(diào)整敘述過程秕磷，形成了“開篇引述+金字塔直列型結(jié)構(gòu)”的總體框架。
