由一張截圖說開去
早上醒來蒲拉，我收到一個孩子發(fā)來的一張截圖领追。打開一看，原來是陶陶同學的空間說說和我跟她的聊天記錄拼圖惦银。
空間里的描述是這樣的：雖然您那天說我考試不讀題，狠狠批評了我，我哭了璧函，但我知道傀蚌，那是您關(guān)心我，第二天還關(guān)注了我的情緒（偷偷發(fā)現(xiàn)的）。您是我最愛的老師衍菱。
那是第一天考試結(jié)束之后欧漱，我讓學生把英語試卷交給我看看，一是想仔細閱讀一下本次改革后的英語試題箩艺，二是想了解一下學生們的答題情況。
陶陶交過來的是一份即將分成兩半的卷紙宪萄，她走過來的時候?qū)ξ艺f：“老師艺谆，我把作文寫錯了“萦ⅲ”我心里一驚静汤，作文題目是My Good Friend，這不是很熟悉的話題嗎居凶，怎么會寫錯呢虫给？
原來，她把題干中的“假如你的好朋友是Li Hua”理解為“假如你是Li Hua”侠碧，而給人家編了一個朋友的名字去描述抹估。可能是最近復習的文章看到“假如你的名字是Li Hua”看多了吧弄兜。
可是考前我還一再強調(diào)作文第一步是“審題”啊药蜻，還寫了一篇題為《如何寫好話題作文》的文章，專門講解作文寫作步驟和學生們的常見問題替饿，我還給他們打印出來張貼到教室的白板上呢语泽。
陶陶出現(xiàn)這樣的錯誤不是第一次了，我一邊找來透明膠幫她粘貼試卷盛垦，一邊忍不住批評她為什么沒有好好審題湿弦。盡管我怕影響到她，趕緊接著說“考完了腾夯，不用再想了颊埃，認真復習下一門，明天好好考”蝶俱，但是我看到陶陶還是抹了眼淚班利。
第一次看到這孩子流淚，還是因為我榨呆。我當時就感到后悔：孩子知道自己沒考好罗标，心里一定已經(jīng)不舒服了，我怎么還在當時就急著批評她呢？我悄悄觀察著她闯割，還好彻消，沒有太大的情緒波動。
第二天早上宙拉，我像往常一樣站在教室陪伴孩子們進行考前復習宾尚。當我把目光投向陶陶的時候，她剛好抬頭看見了我谢澈，我們微笑著對視了一下煌贴，孩子很快進入了正常的復習狀態(tài)。我感到自己松了口氣锥忿，真怕給孩子造成心理負擔芭Ｖ！！
看到孩子發(fā)表這樣一個說說敬鬓，我心里流淌一股暖流淹朋，感謝孩子的理解。懂得列林，對于她來說只需一個關(guān)心的眼神瑞你！
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中有個十分精彩的比喻，他說希痴，“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈春感。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的砌创，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落鲫懒，就會不復存在嫩实。”學生在已經(jīng)認識到自己的錯誤的時候窥岩，內(nèi)心一定非常脆弱甲献，他們需要的是老師的寬慰和呵護，所以颂翼，這個時候晃洒，教師一定要控制好情緒，扮演好自己的角色朦乏。
教育不是萬能的球及，但是合適的教育方式卻是非常有效的。陶行知先生獎勵犯錯誤的學生四顆糖呻疹，蘇霍姆林斯基則用兩朵玫瑰花獎勵給摘花的女孩吃引，類似這些充滿智慧的教育方式，都會給孩子留下難忘的記憶，也是孩子成長道路上最珍貴的禮物镊尺。即使我們不能像這些大家一樣機智而巧妙地處理朦佩，也要學會控制好情緒，冷靜處理庐氮。
肖川教授也曾經(jīng)說過吕粗，教育就是一個不完美的人領(lǐng)著一群不完美的人逐漸走向完美。是的旭愧，教學相長颅筋，讓我們與學生一起成長。
