? ? ? 2019年暑假，我第一次接觸興成長計劃明未，第一次把學(xué)習(xí)地點定位在網(wǎng)上槽华。猶記得剛報名時的興奮和膽怯，興奮的是自己可以與時俱進趟妥，提升自身修養(yǎng)猫态，提高課堂質(zhì)量，膽怯的是步入中年的我披摄，能否追趕上年輕人向前的腳步亲雪。
? ? ? 走進課堂，我不得不承認自己真的落伍了疚膊。但那又有什么义辕？只要勇于邁步，就永遠比站在原地更接近幸福寓盗！我積極地聽課灌砖、打卡，聽不懂的地方再回放贞让，我期待著未來在某個角落周崭，遇見更優(yōu)秀的自己！尤其在學(xué)習(xí)了唐曉勇校長的《技術(shù)支持的學(xué)習(xí)變革》一課喳张，更增添了我學(xué)習(xí)的信心续镇，既然教育和學(xué)習(xí)正在發(fā)生變革，作為教師销部，又有什么理由不跟上時代的腳步摸航？
? ? ? 正如唐校長所言，2019年入校的一年級小學(xué)生舅桩，大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位是2035年酱虎，那時我們的國家到了一個非常重要的時間節(jié)點--建成世界教育現(xiàn)代化強國。如果現(xiàn)在我們的教育還停留在一支粉筆擂涛、一塊黑板读串，那么我們的學(xué)生將來又怎能對標(biāo)國際，與世界同步撒妈？我陷入了深深的思索……
? ? ? 在紙質(zhì)書都很缺乏的非洲加納恢暖，通過技術(shù)支持的閱讀實現(xiàn)了教育變革；圣地亞哥的“HTH的教師”用手機和白板把智慧教室隨時提供給學(xué)科問題學(xué)習(xí)狰右、項目學(xué)習(xí)的體驗與實踐參與者杰捂；紐約的探索學(xué)習(xí)學(xué)校將學(xué)習(xí)置于一種應(yīng)用情境中，將游戲融入整體教學(xué)設(shè)計……所有這些案例無疑是在告訴我們棋蚌，教育者要重新思考教育嫁佳，重新設(shè)計教育挨队！中小學(xué)教師作為教育一線的工作者，更要認識到技術(shù)支持的學(xué)習(xí)變革將是我們學(xué)習(xí)的第一課蒿往，其核心是學(xué)校和教師給學(xué)生展示盛垦、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造瓤漏、交流和分享的平臺情臭，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并探索解決問題的方法。那么如何把技術(shù)支持應(yīng)用下去赌蔑？什么時候用俯在？怎樣用更有效呢？還有娃惯，未來的學(xué)習(xí)方式中跷乐，教育者本身是什么角色？這更是問題之關(guān)鍵趾浅，數(shù)字時代學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特征告訴我們愕提，即使教師本身不懂不會，但只要給學(xué)生搭建技術(shù)支持這個梯子皿哨，問題完全可能得到解決浅侨。所以教師的角色大多只能是問題的提出者、學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者证膨。那么如何適應(yīng)這個角色如输？又如何勝任這個角色呢？答案無疑是與時俱進央勒，提升自我不见。早在宋代朱熹就提出“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”崔步，我們更應(yīng)該緊跟時代步伐稳吮，挑起肩上重擔(dān)，打造精品課堂井濒，不負祖國重托灶似。
? ? ? “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”瑞你，我已出發(fā)酪惭，踏上了那條能讓自己成為更好的自己的路，你還在等什么捏悬？
