教學(xué)設(shè)計：
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確流利有感情地朗讀詩詞韩玩。
2.通過看注釋佑吝、邊讀邊想象詞中畫面的方法體會詞人的內(nèi)心情感骨饿。
3.以詞代詞围段，全面認(rèn)識金戈鐵馬的將領(lǐng)顾翼、豪情壯志的詞人辛棄疾。
教學(xué)過程：
課前活動：學(xué)生積累背過的古詩詞奈泪，學(xué)生談?wù)勗~和詩的區(qū)別适贸。
一、導(dǎo)入
1.孩子們涝桅，學(xué)到現(xiàn)在你還知道了哪些詞牌名拜姿？（預(yù)設(shè)：水調(diào)歌頭、菩薩蠻苹支、江城子、念奴嬌误阻、長相思……）
師生互動债蜜，點出詞牌的相關(guān)詞句。
2.今天我們來學(xué)習(xí)清平樂這個詞牌名（板書：清平樂）究反，看著“清平樂”這三個字寻定，你感到？（感受平和基調(diào)）
小結(jié)：的確精耐，清平樂本就是一種曲調(diào)狼速，祈求四海太平之意。
（板書：村居）再看看這個“村居”你眼前有什么樣的畫面卦停？（學(xué)生想象村居生活愜意的畫面向胡，靜態(tài)、動態(tài)……）
3.我們?nèi)タ纯葱翖壖驳拇寰佑质且环鯓拥那榫埃?/p>
二惊完、學(xué)習(xí)《清平樂·村居》
（一）朗讀正音
1.讀詞我們要讀得要字正腔圓僵芹，誰來告訴大家什么叫“字正腔圓”？
2.全班同學(xué)按照理解的字正腔圓讀詞小槐，讀兩遍拇派。
3.指名朗讀；生生評價、師生評價件豌，再讀疮方；全班齊讀。
（二）感受畫面
詩中有畫畫中有詩茧彤，你從文章讀出了哪幾幅畫面骡显？用你自己的話把你看到的畫面描繪出來。
（三）美的追蹤
?????1.你覺得哪一幅畫面最美棘街，美在什么蟆盐？
預(yù)設(shè)：
自然風(fēng)光：茅屋、小溪遭殉、青草
（1）生分享自己認(rèn)為這幅畫面美的地方石挂。
（2）你用自己的語言感受到了村居風(fēng)光之美，這么美险污，讀出來痹愚。
（3）指導(dǎo)朗讀：茅檐的特點是什么？（低蛔糯、姓）小草又是什么特點？讀出草茂盛濃郁的感覺來蚁飒。
（4）聽潺潺流水聲动壤，想象體會村居風(fēng)光之美。
（5）生概括：村居之美淮逻，美在琼懊？（和諧、寧靜……）相機板書
人文之美：翁媼爬早、三個兒子
A.翁媼（一對老夫妻）
（1）生分享自己認(rèn)為這幅畫面美的地方哼丈。讀出美。
（2）生字指導(dǎo)：媚
（3）語境訓(xùn)練筛严，感受老夫老妻的生活美醉旦。讀著“醉里吳音相媚好”，我仿佛聽到了老翁夸贊老婦說------
（4）生概括：村居之美桨啃，美在车胡？（愜意、浪漫照瘾、幸付峙模……）相機板書
B.大兒、二兒网杆、小兒（三個兒子）
（1）生分享自己認(rèn)為這幅畫面美的地方羹饰。讀出美伊滋。
（2）生概括：村居之美，美在队秩？（勤勞笑旺、童真……）相機板書
2.配樂全班朗讀。
3.這就是清平樂馍资，你們樂在其中筒主，老師樂在其中，那么辛棄疾呢鸟蟹？你們知道辛棄疾是在怎樣的背景下寫的這首詞嗎乌妙？生分享。
4.請看這段視頻建钥。
5.看到這里藤韵，你知道了什么？
6.我們再想象一下熊经，當(dāng)辛棄疾在江西上饒看到眼前的這一戶人家泽艘，日子如此安寧祥和，其樂融融镐依，當(dāng)他提筆寫下《清平樂·村居》他究竟在想些什么呢匹涮？（板書：居安思危）
三、拓展《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》
1.辛棄疾恢復(fù)中原槐壳、統(tǒng)一國家的夢想在夢中都出現(xiàn)著然低，請看：《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》
2.請大家結(jié)合注釋按照我們剛才學(xué)習(xí)《清平樂·村居》的方法讀通詞句想想畫面體會詞人的情感。
3.生交流自學(xué)所得务唐。
4.出示資料雳攘，加深體會：這一年，辛棄疾48歲绍哎。15年后来农，63歲的辛棄疾鞋真，突然接到任命——前往鎮(zhèn)江崇堰，謀劃北伐。當(dāng)然涩咖，結(jié)果必是宋軍大敗海诲。沒多久，辛棄疾積郁成疾檩互，病倒在床榻上特幔。在他生命快要終結(jié)的時候，積攢了一輩子的酸楚和憤恨闸昨，最后化成兩句吶喊：“殺賊蚯斯！殺賊薄风！”
四、總結(jié)升華
1.這節(jié)課我們認(rèn)識了豪情壯志的詞人辛棄疾拍嵌，認(rèn)識了金戈鐵馬的將軍辛棄疾遭赂，再看辛詞，它有著文人的理想色彩也有著軍人的熱血情懷横辆，
（1）辛詞之美撇他，美在了恬淡：“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬狈蚤。稻花香里說豐年困肩，聽取蛙聲一片〈辔辏”
（2）辛詞之美锌畸，美在了孤寂：“眾里尋他千百度，驀然回首他嚷，那人卻在蹋绽，燈火闌珊處〗畋停”
（3）辛詞之美卸耘，美在了悲壯：“想當(dāng)年，金戈鐵馬粘咖，氣吞萬里如虎蚣抗。”
2.“千古江山瓮下，英雄無覓孫仲謀處翰铡。舞榭歌臺，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去讽坏《В”英雄的功業(yè)漸行漸遠，從金戈鐵馬到紙上江湖路呜，這便是辛棄疾的一生迷捧。
3.辛詞留世600多首，全部收集在了他的作品集《稼軒長短句》中胀葱，希望大家?guī)е鴮π猎~的興趣去學(xué)習(xí)更多的詞漠秋，更全面地認(rèn)識辛棄疾！
五抵屿、作業(yè)布置
1.讀一讀《稼軒長短句》庆锦；
2.寫一寫《我眼中的辛棄疾》。
磨課心得：
? ? ?《清平樂·村居》這節(jié)研討課結(jié)束了轧葛，但我的心里五味雜陳搂抒，由起初沉浸在他人的贊揚聲中不愿出來到那個對我而言分外重要的人點醒我艇搀，由欣喜到尷尬再到清楚地意識到我自己該怎么做，這段經(jīng)歷必須感謝于老師和我的主任求晶，他們開啟了我靜心反思的漫漫長路中符。回想備課的這一路誉帅，有不知所云的迷茫淀散，也有恍然大悟的暢快，有團隊全力以赴的支持蚜锨，也有試教過程中屢遭挫敗的失意……
稀里糊涂——書到用時方恨少
? ? ? 清楚地記得這節(jié)課我已經(jīng)在其他班試講了三次档插，那天中午主任通知我，第二天于老師要來聽課亚再，我的心里很是慌張郭膛，對于于老師我是懷有畏懼之心的，第一次和于老師接觸是在大學(xué)區(qū)賽教的時候氛悬，于老師擔(dān)任評委则剃，在我反思完課后于老師進行點評，一顰一笑盡顯大家風(fēng)范如捅，而我心里忐忑不安棍现，當(dāng)時于老師提出了一個問題：“為什么人們走在搭石之上發(fā)出的是踏踏的聲音？怎么去指導(dǎo)朗讀镜遣？”我緊張得啞口無言己肮。這次又有幸請來于老師給我聽評課，既幸運又惶恐悲关。按照之前的流程上完課后谎僻，于老師指出了我很多需要改進的問題，破陣樂的導(dǎo)入過于形式寓辱，不如直接進行詩詞的對比引出長短句的概念從而引出《稼軒長短句》引出辛棄疾艘绍、詞的解析有些膚淺，“醉”字理解為辛棄疾的沉醉有待商榷秫筏，兩首詞之間的過渡有些牽強诱鞠，課堂上沒有關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)等等，于老師對我提出要求：既然講詩詞跳昼，那么讓自己也詩情畫意般甲，讓評價語言更有魅力肋乍，彰顯老師的專業(yè)素養(yǎng)鹅颊，其次是腦子里一定要放下現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)計，重新進行教學(xué)設(shè)計墓造。在于老師幫我理清思路的整個過程中我一臉蒙圈堪伍，心里暗想：詞真的這么難講锚烦？老師的建議我自己并沒有內(nèi)化。第一次磨課稀里糊涂讓我找不到方向帝雇，同時深刻感受到：書到用時方恨少涮俄。
如夢初醒——絕知此事要躬行
? ? ? ?于老師評課后的那個周末，在查閱各種關(guān)于辛棄疾的資料尸闸，看了《百家講壇》趙曉嵐老師講辛棄疾之后我自己才對辛棄疾的一生有了較全面的了解彻亲，有了這樣的認(rèn)識才真正可以體會到詞人寫詞時心里的所思所感。我按照要求放下了自己已經(jīng)試講多次的從網(wǎng)上借鑒名家思路和自己思考拼湊起來的教案吮廉，加上于老師苞尝、主任、我們年級老師給我的建議重新進行設(shè)計宦芦，也算有了自己的見解宙址，讀了辛棄疾同一時期的不同詞，漸漸走進了這首《清平樂·村居》调卑。這一次課的設(shè)計由以詞代詞的學(xué)習(xí)上升到了由一首詞到同一時期另一首詞再到各種不同風(fēng)格的詞抡砂，全面認(rèn)識金戈鐵馬的將領(lǐng)、豪情壯志的詞人辛棄疾恬涧。第二天試講之后劉老師注益、娜老師、珍老師和主任溯捆，我們一起又進行了一次磨課聊浅，再次理清課堂思路：讀，一讀现使，讀通讀準(zhǔn)確低匙；二讀，想想畫面理解意思碳锈；三讀顽冶，感悟畫面體會生活之美。那次公開課比較順利地結(jié)束了售碳，簡簡單單的反思之后便畫上了句號强重。第一次教學(xué)詩詞上公開課，我深刻認(rèn)識到了：在這個喧囂的大環(huán)境中靜下心來堅持學(xué)習(xí)贸人，對一名語文老師而言多么重要间景！
再試質(zhì)疑——山重水復(fù)疑無路
? ? ? ?前不久接到主任通知，區(qū)上一個研討課于老師把這個機會給了我艺智，主任讓我好好準(zhǔn)備一定抓住這次機會倘要。其實我的心里是暗喜的：不都已經(jīng)上過了一次嘛！雖然時隔兩個多月了十拣，但仔細回想還是有印象的封拧。于是心里并沒有當(dāng)回事志鹃，后來家里出了一些事情徹底沒有時間在去重新思考。于老師又一次來聽課泽西，我完全按照以前的設(shè)計在12班講了一節(jié)課曹铃，整堂課下來感覺只是走了流程，少了一份新的認(rèn)知捧杉，更少了那份激情陕见。特別清楚地記得于老師告訴我：課，每一次上都要不一樣味抖。當(dāng)時的我羞愧萬分淳玩，恨不得找個地洞鉆進去。因為少了這份思考和新意非竿，又一次陷入迷茫之中蜕着。磨課的過程中于老師幫助我理清了課堂思路：1.課前活動，讓學(xué)生背誦古詩詞红柱，點評互動承匣。2.介紹詞牌名，走進清平樂锤悄。3.初讀韧骗，完成字正腔圓。4.想象零聚，構(gòu)建畫面袍暴。5.補充背景資料，插微課隶症。6.讀政模、議、品蚂会、悟走進辛棄疾淋样。7.拓展學(xué)習(xí)，點到為止胁住。在于老師的建議之下趁猴，我努力地在山重水復(fù)之中尋找柳暗花明。
課堂展示——只緣身在此山中
? ? ? ?6月4日彪见，在璇和珍珍的陪伴下我們?nèi)チ宋骱剿男＠芩荆谌?jié)課由我和5.4班的孩子一起呈現(xiàn)給大家，課堂上余指，我按照設(shè)計和孩子們一起學(xué)習(xí)古詩詞捕犬，由學(xué)生展示的詩和詞讓學(xué)生說出詩詞的區(qū)別，由學(xué)生積累的詞牌名和我的互動中點出清平樂，在孩子們說出詞牌名我說出相應(yīng)的詞時或听，我深深陶醉其中，我為孩子們豐富的積累點贊笋婿，為傳統(tǒng)文化之美驚嘆誉裆！之后讀詞、想想畫面缸濒、美點追蹤足丢，了解背景、拓展一首新詞庇配、全面認(rèn)識辛棄疾斩跌，感覺整堂課一切水到渠成。在掌聲中完成了這節(jié)課捞慌，我萬分欣喜耀鸦，將課堂反思拋之腦后……
課后反思——一語驚醒夢中人
? ? ? ?在我心里的熱火還沒有涼下去的時候主任給我發(fā)來了于老師對我這節(jié)課的建議，于老師的話像錐子一樣刺透我的心啸澡，足以引起了我對自己的反思袖订，對這節(jié)課的反思，然而到現(xiàn)在嗅虏，我更加感謝于老師的直言不諱洛姑，真的是一語驚醒夢中人，讓我知道要想成為一名優(yōu)秀的語文老師還需要做怎樣的努力皮服。
課后反思：
? ? ? ?細細回憶在我校和西航四校上的這兩節(jié)課楞艾，每一節(jié)課課堂都順利結(jié)束，教學(xué)目標(biāo)也都基本達成龄广，然而這兩節(jié)課有太多太多需要我思考的地方：1.每一節(jié)課設(shè)計的生成在我的背后都有一個強大的團隊硫眯，每一個人都盡心盡力為我提出了自己認(rèn)為可行的建議，那么這節(jié)課究竟還有多少內(nèi)容是我自己獨立思考的結(jié)果择同？2.兩節(jié)課堂上都有幾名特別出色的孩子舟铜，他們的精彩發(fā)言會一次又一次博得聽課老師的掌聲，聽到這樣的掌聲我也感到欣喜奠衔，為了課堂效果的呈現(xiàn)谆刨，于是后面的問題中會多次提問那些回答精彩的孩子，而忽略了大多孩子归斤，課堂面對的是所有孩子痊夭，并非這幾個。如果我可以在問題的提出之后可以給這些不愿舉手的孩子一些時間脏里，如果我對他們多一些耐心和啟發(fā)她我，課堂效果會不會就不一樣了。3.因為這次在西航四校上課，孩子們已經(jīng)學(xué)過了這首詞番舆，在理解意思想想畫面的時候我沒有告訴孩子理解意思的方法酝碳，如結(jié)合注釋、聯(lián)系上下文等等恨狈，這一環(huán)節(jié)感覺憑著孩子們已學(xué)已會草草而過疏哗，然而這樣的方法指導(dǎo)應(yīng)該在潤物無聲之中給予孩子們。4.在追蹤美點的時候我有些急于求成禾怠，翁媼“相媚好”的畫面多么美好返奉，我沒有激發(fā)孩子們的想象，只是片面的理解吗氏，在后面幾句的朗讀指導(dǎo)上也不夠充分芽偏。備課時我就一直在想，我要教給孩子們什么弦讽？是會背嗎污尉？是理解詞意嗎？明顯不對往产，對于五年級的孩子來說十厢，這首詞的意思很簡單，背誦更不是難事捂齐。那我要教的是什么蛮放？是意境，是用現(xiàn)代語言再現(xiàn)詞文描繪的意境奠宜。然而這節(jié)課真正走進村居里的孩子較少包颁，要想讓孩子走進去，老師就應(yīng)該先進去压真，我認(rèn)為對詞的教學(xué)一定要保持一種敬畏心理娩嚼，在詩詞教學(xué)的時候一定要查閱各種資料，以免出現(xiàn)貽笑大方的錯誤滴肿，問渠那得清如許岳悟？為有源頭活水來。讀書泼差，太重要贵少。
? ? ? ?在我看來，整個磨課過程雖談不上涅槃重生堆缘，但每一次推倒滔灶、重來，我都感受到了團隊的力量吼肥，感受到了自己一點一點的成長录平，感謝在我欣喜之時及時點醒我的于老師麻车；感謝在我迷茫時鼓勵指導(dǎo)我的閆主任；感謝一路走來和我站在一起備課斗这、磨課的小伙伴动猬。我會學(xué)會反思，繼續(xù)努力表箭，和這群志同道合的小伙伴一起奔跑在理想的道路上赁咙，以夢為馬，不負(fù)韶華燃逻！夢在途中序目，我在路上臂痕！
