請盡管善良祭衩，福報一直在路上
文/張愛敏
“請盡管善良灶体，福報一直在路上∑海”一直很認同蝎抽，一直在踐行。
今天與學生一起學習《列夫 托爾斯泰》這篇課文路克，探討了三個話題：
一是本文分兩部分樟结，分別寫了容貌和眼睛，它們各有什么特點衷戈？
二是本文是如何表現(xiàn)容貌和眼睛特點的狭吼？
三是為什么要選取這兩個特點來寫托爾斯泰呢？作者的寫作意圖何在殖妇？
前兩個問題難度不大，可以說迎刃而解破花。但最后一個問題是難點谦趣，被擱淺。
我引導學生閱讀了“自讀提示”部分：
文章前半部分極力描寫托爾斯泰平凡甚至“粗劣”的長相座每。作者極盡鋪陳前鹅，步步蓄勢，甚至用“刻薄”的語言峭梳，來“調(diào)侃”托爾新泰的外貌舰绘。后半部分筆鋒一轉(zhuǎn)蹂喻，透過托爾斯泰的眼睛，展示出他“天才靈魂”的深邃捂寿、偉大口四，宇里行間洋溢著仰慕、崇敬之情秦陋。這種欲揚先抑的手法蔓彩，使全文形成一種巨大的反差，帶給讀者強烈的震撼驳概。
學生馬上有了兩大發(fā)現(xiàn)：一是寫作手法赤嚼，即欲揚先抑；二是文章主旨顺又，即寫作意圖更卒。
最有難度與挑戰(zhàn)性的該是文章最后一段了——作為一個始終具有善于觀察并能看透事物本質(zhì)的眼光的人，他肯定缺少一樣東西稚照，那就是屬于自己的那一份幸福蹂空。為何“看透事物本質(zhì)”，卻會失去幸福呢锐锣？
我鼻子一酸腌闯，眼前有點模糊。早晨的一幕浮現(xiàn)在眼前：假期8天雕憔，留了一篇征文姿骏，留了三篇課外閱讀，竟然有學生一個字都沒寫斤彼，還那么泰然的交作業(yè)分瘦，簡直刷新了我的認知。再看提交的作業(yè)琉苇，簡直目不忍睹嘲玫，潦草至極。一股無名之火往上竄并扇，寫不完不允許吃早飯的指令脫口而出去团，
七點早讀結(jié)束，我陰沉著臉走出教室穷蛹，與樓下同事交談土陪，如出一轍。7點28分肴熏，走出公寓樓鬼雀，就是想瞧瞧學生自覺性如何。遠遠望去蛙吏，二樓東未見學生出來源哩，心里一陣欣喜——這是長志氣了鞋吉，還是真有骨氣了。心里還一直盤算著如何給自己找個臺階励烦，不讓吃飯這句話咋收回來谓着。
可到了教室，卻發(fā)現(xiàn)并非如此崩侠，英語老師正在收作業(yè)漆魔。看到我在門口站著却音，出來說一句話讓我進去改抡。我一想，兩個老師同時站在教室施壓系瓢，還是別進了阿纤，等會兒吧∫穆可是等了一會兒欠拾，發(fā)現(xiàn)英語老師沒有離開的意思，覺得自己還是離開為好骗绕，就徑直下樓了藐窄。
回到家，剛端起碗喝了口粥酬土，就接到了一校長的電話荆忍，質(zhì)問的語氣，大概意思是我不叫班里學生吃飯撤缴，那就是違規(guī)追責的嚴重后果刹枉。我一聽可急了：我也不是班主任，又不是我留的學生屈呕，憑啥質(zhì)問我微宝。“啪”的一聲掛斷電話虎眨，頭還在嗡嗡叫蟋软。
理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感嗽桩。想想很多時候钟鸵，自己一直都活在一個理想的世界里，永遠懷揣一顆美麗的心靈涤躲，總是抑制利已的欲望，在多大程度上以祈愿他人好的“利他”之心為人處世贡未。但种樱，卻總不能得到真正的認可蒙袍。
一輩子做教師，一輩子學做好教師嫩挤，一輩子做學生生命中的貴人害幅。但自從接任一班以來，在磕磕絆絆中前行岂昭，在無數(shù)次痛苦中煎熬以现，有時我覺得自己都徘徊在崩潰的邊緣了。我真的是堅持不下去了约啊。
是耙囟簟！看透事物的本質(zhì)恰矩，卻會失去屬于自己的那一份幸福记盒。共情，同理外傅，淚水奪眶而出纪吮。但每一次冷靜下來，我都在竭盡全力萎胰，遏制心中的煩惱碾盟，讓自己看淡，讓自己放下技竟，讓自己格局大一點冰肴，再大一點。
我想灵奖，時間最公正嚼沿。無論何時何地何種境遇，我都不會通過耍小聰明瓷患、玩弄計謀的伎倆骡尽，去做損人利己之事。我堅信只要自己擁有一心“利他”的善良“思想”擅编，福報就一直在路上攀细。
