作為年輕的女教師锁右，我本身又是脾氣很隨和那種失受，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)我不兇時(shí)，會(huì)親近我咏瑟，但沒(méi)有威嚴(yán)的老師管不住學(xué)生拂到，那更是害人害己。我想码泞，如果能通過(guò)"能把厲害的同學(xué)說(shuō)哭"這樣的方法在學(xué)生中立起威信兄旬，豈不是更好？
"讓學(xué)生哭"肯定不是讓他感到害怕或者屈辱余寥，而是用語(yǔ)言觸動(dòng)他的內(nèi)心领铐，讓他產(chǎn)生心靈的震動(dòng)，從而流下眼淚宋舷。首先要充分了解學(xué)生绪撵，了解他的家庭情況和成長(zhǎng)背景。
我現(xiàn)在的班級(jí)祝蝠，離異家庭很多音诈，這樣的孩子在學(xué)習(xí)生活中會(huì)暴露很多問(wèn)題，而他們也是心靈最脆弱绎狭、最需要理解的一批人改艇。列夫托爾斯泰說(shuō)：“幸福的家庭總是相似的，而不幸的家庭各有各的不幸坟岔。”有空的時(shí)候摔桦，通過(guò)家訪社付、電訪或微信的形式跟家長(zhǎng)聊一聊，打聽(tīng)他的情況和家庭邻耕。當(dāng)我對(duì)這個(gè)學(xué)生經(jīng)歷有所了解時(shí)鸥咖，就可以開(kāi)始和他“話療”了。但這個(gè)事兒不能一周內(nèi)過(guò)多兄世，班上人太多啼辣，挑重點(diǎn)人員，慢慢來(lái)御滩。
既然是聊天疼燥，那么雙方必須擺出一個(gè)平等的姿態(tài)榨崩，決不能一站一坐卿吐，或者老師站在講臺(tái)上，這樣居高臨下沟娱，不利于彼此敞開(kāi)心扉⊥蠊瘢可以讓學(xué)生坐在椅子上济似，也可以兩個(gè)人一起站著，不管怎樣盏缤，得是面對(duì)面砰蠢，相對(duì)平等的聊天。從簡(jiǎn)單問(wèn)題入手唉铜，讓學(xué)生先張開(kāi)嘴台舱，而后動(dòng)之以情曉之以理。學(xué)生在感到被理解的那一刻打毛，也會(huì)流下眼淚柿赊。
現(xiàn)在有兩個(gè)小孩的家庭越來(lái)越多，"老大"們總是覺(jué)得自己在家里越來(lái)越不受重視幻枉，他們用跟弟妹較勁兒的方式表達(dá)不滿碰声，父母卻總以為孩子不懂事。班里有個(gè)女孩子小T熬甫，有一次跟她聊天胰挑，我問(wèn)她："會(huì)不會(huì)覺(jué)得因?yàn)橛辛嗣妹茫改妇蛯?duì)你有所忽視椿肩？"她眼圈一下子就紅了瞻颂。再加上后來(lái)跟她的媽媽在電話里談了這個(gè)問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程中郑象，她又?jǐn)?shù)次淚流滿面贡这。之后我再看她的周記，寫滿了對(duì)妹妹的喜愛(ài)厂榛，我想盖矫，我的工作也不是沒(méi)有用的，至少能讓她的父母及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)能說(shuō)出口的心情击奶，并及時(shí)改變自己的做法辈双。
讓他們"哭"其實(shí)是真正走進(jìn)他們的內(nèi)心，真正聽(tīng)見(jiàn)他們心里的聲音柜砾，站在他們的角度去揣測(cè)他們的想法湃望，再以老師的身份幫助他們緩解情緒或做些什么。越早做越好，對(duì)班級(jí)的發(fā)展大有好處证芭。教育不是一蹴而就的瞳浦，很多時(shí)候這個(gè)事兒要不停地反復(fù)多次，反反復(fù)復(fù)檩帐，很磨人术幔。老師有時(shí)候并不能為學(xué)生做什么，也不能真的解決他們的問(wèn)題（畢竟還有一些家庭湃密、社會(huì)因素在诅挑，老師在教育上總是會(huì)覺(jué)得無(wú)能為力）但我始終認(rèn)為，對(duì)學(xué)生而言泛源，"被看見(jiàn)"和"被理解"是最重要的拔妥，我們的工作并非毫無(wú)意義。
