讓孩子讀整本書嚷往，實際上也就是讓孩子更加全面地感應世界，感應存在柠衅。
統(tǒng)編語文教科書創(chuàng)新點之一就是整本書閱讀皮仁。給我們老師的啟示：擴大閱讀量是趨勢，課外閱讀課程化是趨勢菲宴，讀整本書是趨勢贷祈，親子閱讀、全民閱讀是趨勢喝峦，讓閱讀成為習慣势誊、成為時尚是趨勢。
但是谣蠢，我們孩子現(xiàn)在普遍存在著閱讀困惑粟耻，孩子在學習的過程中，若沒有學到利用一些方法來幫助自己理解得更好眉踱、記得更牢挤忙，很容易只會認字卻讀不出句子，或是只能讀出字句的表面意義谈喳，卻讀不出隱含的深層意義册烈。所以，我們四年級語文備課組嘗試如何引導孩子有效進行整本書閱讀的探討婿禽。
真情陪伴赏僧，親子閱讀
開學初，根據(jù)四年級推薦書目扭倾，推薦學生閱讀《草原上的小木屋》《秘密花園》《綠山墻的安妮》三本書籍次哈。提倡學生在家進行親子閱讀，營造愛讀書吆录、樂讀書的家庭氛圍窑滞。讓家長在繁忙的工作之余擁有了輕松、愉快、休閑的讀書時刻哀卫，也使孩子們感受到爸爸媽媽的溫情和親情巨坊，更提供了一個良好的平臺，使家長和教師相互之間就孩子的教育問題進行溝通和交流此改。
名師引領
在孩子閱讀的基礎上趾撵，經(jīng)過我們組的老師共同研討，省級教學能手王建寧老師以《草原上的小木屋》這本書為例子共啃，進行了“整本書閱讀”課例教學展示活動占调。在王老師的引領下，組內其他老師也都進行了教學嘗試移剪。課堂教給學生閱讀方法究珊，學生課后靜心閱讀，從課內延伸到課外纵苛，引導學生有效地進行整本書閱讀剿涮。
靜心閱讀憎瘸，展示分享
經(jīng)過老師課堂的引導缎玫，孩子們閱讀有了方法，讀書時有了思考悔常，展示形式更加多樣化怀吻，沒有停留在以前只是對字詞的摘錄瞬浓。而是通過“情節(jié)記錄卡”“人物卡片”“思維導圖”“故事地圖”“成長梯”“啟示卡”“讀書筆記”等的方式把自己的讀書收獲與同學們分享，讓學生表達能力和思維能力都在閱讀中得以鍛煉蓬坡、提升瑟蜈。
本次語文實踐活動結束了，但孩子的閱讀之路才剛開始渣窜，四語組語文教師將繼續(xù)探究“整本書閱讀”教學，帶領孩子暢游書海宪躯。知識是人類進步的階梯乔宿，閱讀則是了解人生和獲取知識的重要手段和最好途徑。讓我們一起捧起書本访雪，讓精神食糧滋養(yǎng)孩子的心田详瑞，讓閱讀之花綻放出自己獨特的美！
活動感悟
家長：“讀過一本好書臣缀，像交了一個益友坝橡。”這個朋友不斷地在給我們奉獻自己的能量精置。
家長：細細的讀一本書會讓自己上知天文下知地理计寇。今天的活動我學會了怎么樣讀書，怎么樣從書中獲取智慧。我一定會讓孩子堅持下來番宁，這樣他一定會成為一個知識淵博的人元莫。
