影片講述了特立獨(dú)行的女子Catherine于1954-1955去威爾斯利女子學(xué)院教授藝術(shù)史這一年的見聞和感受蹋嵌，反映的是一個(gè)時(shí)代的也是社會(huì)的宏大主題育瓜。雖然該片突出的主題是女性在那個(gè)時(shí)代和那個(gè)社會(huì)如何做自己葫隙，然而這個(gè)故事中最讓我有感而發(fā)的卻是關(guān)于“知識(shí)”和“智慧”的思考。這么想躏仇，一定是與我在大學(xué)從教20年的經(jīng)歷有很大關(guān)聯(lián)恋脚。
影片一開始，Catherine來(lái)到威爾斯利學(xué)院焰手，既然是新的生命歷程糟描，就是要“用全新的眼光看待新的世界”，然而僅此一點(diǎn)书妻，就已被周圍的人認(rèn)為是“特立獨(dú)行”了船响。且不說(shuō)她30多歲仍然未婚的事實(shí)讓身邊人指指點(diǎn)點(diǎn)、議論紛紛躲履，單單她對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知以及對(duì)一貫以來(lái)教學(xué)的顛覆就是對(duì)當(dāng)時(shí)那個(gè)社會(huì)風(fēng)氣的當(dāng)頭一棒见间！不僅是學(xué)生，就連校方也錯(cuò)愕有加工猜。
第一節(jié)課上米诉，Catherine播放的每一張幻燈片上的畫作，學(xué)生們都能對(duì)教材中的“知識(shí)”點(diǎn)清晰而準(zhǔn)確地答出篷帅，在一般教師看來(lái)史侣，也許要夸學(xué)生用功預(yù)習(xí)了拴泌，然而Catherine卻陷入了困惑，學(xué)生們?cè)谡n堂上除了能夠原封不動(dòng)地照搬教材“推送”的知識(shí)點(diǎn)外惊橱，竟然毫無(wú)賞畫人自己的半點(diǎn)想法和影子蚪腐，似乎那一幅幅畫作直接對(duì)應(yīng)著那些死板的知識(shí)點(diǎn)，中間沒有賞畫人半毛錢事税朴。Catherine一定在想削茁，不，這不合理掉房，這不是藝術(shù)家應(yīng)該有的生命狀態(tài)茧跋，這樣的狀態(tài)既辜負(fù)了藝術(shù)本身，也看不到賞畫人靈魂的蹤影卓囚。
第二節(jié)課上瘾杭，差不多的情形再次發(fā)生，居然有學(xué)生公然說(shuō)出“如果你沒有什么可教的哪亿，那我們不如去上自習(xí)粥烁！”然后一哄而散。我原以為只有現(xiàn)在這個(gè)快餐時(shí)代的學(xué)生們才會(huì)在課堂上坐等老師定期推送蝇棉，并且以為知識(shí)的積累就是學(xué)習(xí)的全部讨阻，沒想到半個(gè)世紀(jì)以前的美國(guó)風(fēng)氣早已這樣。
在大學(xué)講臺(tái)口若懸河地講了20年之后辭職的我篡殷，也算一個(gè)特立獨(dú)行钝吮、絕不茍且的人，我恨透了把老師當(dāng)作knowledge giver把學(xué)生當(dāng)knowledge receiver的風(fēng)氣板辽。學(xué)生雖然個(gè)個(gè)用功奇瘦，然而很少見到善于思考的（thoughtful）的學(xué)生。難道不悲哀么劲弦？一個(gè)個(gè)年輕的靈魂都被淹沒在知識(shí)的海洋里耳标，沒有被給予機(jī)會(huì)看到“知識(shí)就是力量”的時(shí)代早已過去，“智慧才是力量”的時(shí)代才是活生生的現(xiàn)實(shí)邑跪。在網(wǎng)絡(luò)搜索發(fā)達(dá)如此的信息時(shí)代次坡，學(xué)生居然在考前只要把知識(shí)點(diǎn)都記住就可以得高分，簡(jiǎn)直就是對(duì)人類智商的褻瀆與侮辱盎砸琅！當(dāng)然，每當(dāng)學(xué)生跟我說(shuō)夜赵，你一說(shuō)要講課程以外的事明棍，我們就很提神時(shí)，我就感到撲面而來(lái)的人性的暖寇僧。
無(wú)論任何知識(shí)點(diǎn)摊腋，哪怕甲骨文沸版，哪怕化學(xué)分子式，還有什么是網(wǎng)上或書本上查不到的兴蒸？再說(shuō)视粮，有哪個(gè)學(xué)生能比得上一個(gè)叫做“百度”或“度娘”的學(xué)生知道得更清晰、更精確呢橙凳？在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代蕾殴，我們究竟要培養(yǎng)我們的下一代去往怎樣的方向？莫非在小學(xué)岛啸、中學(xué)死記硬背的還不夠么钓觉？還要繼續(xù)在大學(xué)四年也要置孩子們于“知識(shí)的海洋”？這片海洋再浩瀚坚踩、再汪洋荡灾，它究竟是要帶我們的孩子往哪里去？我們有木有對(duì)知識(shí)太過看重的同時(shí)瞬铸，而對(duì)智慧又太過輕視呢批幌？放眼望去，滿大街是碩士博士嗓节，有多少是愿意拋卻這些標(biāo)簽而真正活出自己的內(nèi)在的呢荧缘？心靈的家園里難道只配充斥這些陳舊的知識(shí)么？
謝天謝地拦宣！第三次課上截粗，Catherine完全拋開了書本。當(dāng)她放第一張幻燈片時(shí)恢着，學(xué)生們傻眼了桐愉，繼而急慌慌去翻書财破，發(fā)現(xiàn)書中沒有這張畫時(shí)掰派，Catherine說(shuō)，讓我們的心靈為新的思想打開一扇門吧左痢。接下來(lái)的教學(xué)是請(qǐng)賞畫人透過畫面看到畫作背后有關(guān)人的情感和靈魂深處的風(fēng)景靡羡，真正觸及心靈的教學(xué)開始啦！
由此我想到俊性，難怪現(xiàn)在的大學(xué)生厭學(xué)略步，不僅孩子們本來(lái)旺盛的求知欲歷經(jīng)幼兒園、小學(xué)定页、初中趟薄、高中的填鴨式知識(shí)灌輸給毀壞殆盡，而且他們的內(nèi)心幾近窒息典徊，很想從知識(shí)的海洋里爬上岸來(lái)透口氣杭煎，他們很想探究人活著的意義以及學(xué)習(xí)究竟有怎樣的價(jià)值恩够。
康德說(shuō)過，如果讓一個(gè)人了然努力的意義和吃苦的價(jià)值羡铲，沒有一個(gè)人是不愿意努力和吃苦的蜂桶。那么問題來(lái)了，我們這個(gè)時(shí)代也切，養(yǎng)育者和教育者（更多的是教育體制）究竟做了哪些來(lái)讓孩子/學(xué)生明白努力的意義和吃苦的價(jià)值所在呢扑媚？我所知道的情況是，家長(zhǎng)用控制讓孩子感受到學(xué)習(xí)是為了滿足家長(zhǎng)的期待雷恃，而老師又以成績(jī)和升學(xué)率讓孩子感受到自己心靈的需求從未受到過關(guān)注疆股，更為災(zāi)難的是，很多孩子從家長(zhǎng)和老師的反應(yīng)中壓根兒就沒有看見過人本身有什么價(jià)值倒槐、以及心靈的需求才是所有的教育行為要指向的目標(biāo)所在押桃。
知識(shí)是三維世界的，有客觀標(biāo)準(zhǔn)或答案的导犹，是外在的唱凯；智慧則是四維空間的，這第四維就是“向內(nèi)走”谎痢，對(duì)接自己內(nèi)在的生命潛能磕昼，所以智慧是內(nèi)在的，是主觀世界里最值得欣賞的風(fēng)景节猿，也是因人而異的票从，沒有標(biāo)準(zhǔn)與答案的。
如果不能引導(dǎo)孩子把生命早期積累的知識(shí)向內(nèi)轉(zhuǎn)化為凸顯心靈本質(zhì)的智慧滨嘱，那么知識(shí)就是“吃人的”峰鄙。如果外在的知識(shí)不能最終轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的智慧，那么結(jié)果究竟是知識(shí)武裝了孩子太雨，還是孩子裝點(diǎn)了知識(shí)吟榴？孩子最終成了知識(shí)的主人還是奴隸呢？
每個(gè)人來(lái)到這世上會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn)囊扳，而應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)的所有潛能和智慧不在別處（外在世界）吩翻，就在每個(gè)人自己的皮膚包裹著的身體里住著的那個(gè)靈魂深處∽断蹋看看周圍家長(zhǎng)和孩子的互動(dòng)吧狭瞎，有90%的家長(zhǎng)由于自身成長(zhǎng)嚴(yán)重受限，想方設(shè)法搏予、抓住一切機(jī)會(huì)給孩子造成一種感受：這件事情的標(biāo)準(zhǔn)答案不在我這里熊锭，而是在媽媽這里，或是在老師那里。所以養(yǎng)成了一切向外求的習(xí)慣碗殷。
如果家長(zhǎng)的心里和眼里只有作業(yè)和成績(jī)劣针，就根本看不見孩子這個(gè)人內(nèi)在的感受與需求。任何一對(duì)不愿意成長(zhǎng)自己的父母亿扁，都會(huì)把本該自己承擔(dān)的生命課題丟在孩子瘦小的肩膀上捺典，卻還不自知。孩子在寫作業(yè)時(shí)無(wú)比痛苦从祝，滿腦子都是父母此起彼伏強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)重要性”的碎碎念襟己，卻收拾不起一點(diǎn)心力來(lái)靜下心來(lái)聚焦于如何把這道應(yīng)用題解出來(lái)。
我想為我們這個(gè)時(shí)代的孩子吶喊一聲：爸爸媽媽和老師大人們牍陌，請(qǐng)你們從堆成山的作業(yè)本中抬頭看看我這個(gè)活生生的人吧擎浴！我是一個(gè)有著生動(dòng)靈魂的鮮活生命，你們肯撇開學(xué)習(xí)那件【事】毒涧，看到我這個(gè)【人】么贮预？不管你們認(rèn)為你們有多愛我，也無(wú)論你們?yōu)槟銈儗?duì)我的愛有多感動(dòng)契讲，我還是想喊出來(lái)：你們做的所有的事都讓我感受到作業(yè)和成績(jī)是多么多么重要仿吞，唯獨(dú)我這個(gè)人不重要、不值得你們關(guān)注捡偏。
行文至此唤冈，一朵我由衷感謝與我時(shí)隔50年的Catherine小姐一一謝謝你做出的努力，讓人們認(rèn)識(shí)到教育真正的內(nèi)涵是什么银伟。一定是人你虹，是人，是人彤避！是人一一本身傅物。
教育的目的，是要培養(yǎng)出有靈魂的人琉预、會(huì)思考的人董饰，而不是培養(yǎng)出多少有碩士、博士學(xué)位的人模孩。任何時(shí)候尖阔，把成績(jī)與文憑凌駕于人本身之上的教育，都是人類的悲哀榨咐！
一個(gè)人一生中無(wú)論取得過怎樣的成就和勛章，這一生最好的終極作品就是TA這個(gè)人本身谴供。
謹(jǐn)以此文向美麗靈魂Catherine小姐致敬块茁。
一朵與讀到此文的你合并同類項(xiàng)！
以上是我寫影評(píng)的第一只小板凳。
