? ? 回看交流群學(xué)習(xí)， 又見(jiàn)此文裁良，仍不勝感慨凿将，十一歲小兒，寫就如此古文价脾，可見(jiàn)其父母養(yǎng)育之功力丸相，育兒之智慧。
? ? ? ? ? ? 吾與吾父
? ? ? 吾父瑞令吾每日制計(jì)劃彼棍，必照其行之。不行則罰膳算，罰之悚人座硕。見(jiàn)其銅鈴目瞪，須豎眉立涕蜂，怒喝吾华匾。瑞聲如洪鐘，行其“河?xùn)|獅吼”功机隙。斥過(guò)蜘拉，吾呆，如木雞有鹿。
孩子太棒啦[強(qiáng)][強(qiáng)]不懂古文旭旭，模仿寫文，短小而已葱跋。
師者持寄，不分長(zhǎng)幼∮榘常“吾”可為吾師也稍味。尤喜“吾”短小精悍之文，讀來(lái)朗朗上口荠卷，令人忍俊不禁模庐，又心生感悟∮鸵耍“吾”真乃后生可畏也掂碱。
相信“吾父”觀之，定對(duì)“吾兒”化怒目為慈眉慎冤，化責(zé)罰為甜心顶吮，溫柔堅(jiān)持己見(jiàn)。而“吾”深知“吾父”之用意粪薛，快樂(lè)識(shí)習(xí)之难审，家人皆喜蝶防，不亦樂(lè)乎谓松！
本意是希望“吾父”賞識(shí)教育凤薛，但沒(méi)有清晰表達(dá)出來(lái)。吾手沒(méi)有寫出吾心昏名。
對(duì)小兒和其父母敬佩之余，不禁要對(duì)如此嚴(yán)父說(shuō)上兩句∠⒙蓿看來(lái)，其母對(duì)孩子循循善誘 才沧，疼愛(ài)有加迈喉，深知教養(yǎng)孩子之道。而對(duì)于其父的“愛(ài)之深温圆，責(zé)之切”的教育方式卻不感茍同挨摸。如果對(duì)孩子太過(guò)嚴(yán)厲，隨著孩子慢慢成長(zhǎng)到青春期岁歉，有自己的主張和見(jiàn)解之后得运，有的孩子就會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重叛逆，導(dǎo)致處處和父母對(duì)著干锅移。成長(zhǎng)中的孩子熔掺，需要父母和他一同成長(zhǎng)，需要被父母看見(jiàn)非剃，需要肯定鼓勵(lì)置逻，需要溫柔以待。
特別認(rèn)同A018-吉林朋友的分享：“孩子的身份隨著成長(zhǎng)而變化备绽，父母的身份也要隨之而變化诽偷。
父母要從最初無(wú)微不至的照顧者，逐漸過(guò)渡到可以被孩子選擇性依賴的親人疯坤，再慢慢過(guò)渡到孩子可以順暢交流的朋友报慕。
兩種變化的身份相互配合，才能讓親子關(guān)系保持和諧和有營(yíng)養(yǎng)”压怠。
想到一位語(yǔ)文特級(jí)教師的公開(kāi)課上眠冈，當(dāng)她讓一個(gè)小男孩站起來(lái)朗讀一個(gè)句子時(shí)，小男孩或許出于緊張菌瘫，一個(gè)句子念了好幾遍才完整的讀下來(lái)蜗顽。老師溫柔的摸了摸男孩子的頭，含笑讓他坐下雨让，然后讓另一個(gè)男孩來(lái)評(píng)價(jià)這個(gè)小男孩的朗讀雇盖。這個(gè)小男孩說(shuō)，老師栖忠，他費(fèi)了九牛二虎之力才將這個(gè)句子讀完崔挖。老師微笑著說(shuō)贸街，你看，這位小同學(xué)狸相，為了讀好這個(gè)句子累得滿頭大汗薛匪，我們應(yīng)該掌聲鼓勵(lì)他，對(duì)不對(duì)脓鹃？聽(tīng)老師這么說(shuō)逸尖，全班同學(xué)都為這個(gè)小男孩鼓掌。非常敬佩這位可愛(ài)的老師瘸右，他看見(jiàn)了男孩的努力娇跟，以非凡的智慧保護(hù)了一個(gè)弱小的心靈不受傷害，這才是教育的真諦太颤。
非常喜歡這樣的故事苞俘，忠言也可以順耳。
