———錦和小學(xué)數(shù)學(xué)工作坊活動紀(jì)實第3期
金秋十月慨默，是桂花飄香的季節(jié)；更是一個收獲的季節(jié)潮太；在這充滿花香和豐收的季節(jié)里，2020年10月26日周一下午錦和小學(xué)與新城小學(xué)的全體數(shù)學(xué)老師相聚錦和小學(xué)報告廳進(jìn)行了第三次研討铡买。
本著：打造同課異構(gòu)的新型學(xué)習(xí)共同體，推進(jìn)全員參與的數(shù)學(xué)教研奇钞。活動開始景埃，萬艷美老師先給大家說明本次數(shù)學(xué)研修活動的流程及要求。
活動一：首先谷徙，萬艷美老師要求大家按年級組分組討論，每組推薦一位老師展示本組微型課完慧。
活動二：微型課展示骗随。
一年級組由錦和小學(xué)陶娟老師展示《6和7的加法和減法》，教學(xué)時,陶老師創(chuàng)設(shè)情境,通過讓學(xué)生動手操作,擺一擺指蚜、寫一寫、說一說摊鸡，讓學(xué)生體驗動手操作的過程,感悟出一題四式和一題兩式的具體寫法,提高了學(xué)生的興趣。新知中陶老師創(chuàng)設(shè)了各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境擺花免猾、圓片等活動，提供了學(xué)生自由選擇寫算式方法,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察猎提、認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時還在活動中鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力及初步的推理能力旁蔼。
二年級組由錦和小學(xué)的王云云老師展示《5的乘法口訣》锨苏。
王老師整節(jié)課設(shè)計孩子們喜歡的福娃情景,讓學(xué)生在情緒輕松愉快的氛圍中引出課題,圍繞每堆橘子有5個游戲展開新課探究“5的乘法口訣",切入課題,展開教學(xué),順理成章棺聊。由于低年級兒童思維正處在由形象思維向抽象思維過渡,以具體形象思維為主的階段。王老師在直觀的基礎(chǔ)上,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時自主學(xué)習(xí)限佩、歸納整理的出乘法算式裸弦，根據(jù)乘法算式編出乘法口訣作喘。如:在計算乘法算式時,首先讓學(xué)生根據(jù)具體形象的情景,促使學(xué)生形成表象,接著讓學(xué)生填表格,得出其它5的四句乘法囗訣,使學(xué)生在生動具體的生活情境中掌握了新知理疙。
三年級組展示的是來自新城小學(xué)的劉偉洋老師徊都。
劉老師以三年級第六單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》的第一課時《口算乘法》進(jìn)行展示广辰。本節(jié)課的主要內(nèi)容是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算打下扎實的基礎(chǔ)≡竦酰口算乘法是“多位數(shù)乘一位數(shù)”這一單元的第一部分,也是最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的部分几睛。劉老師從借助教材兒童游樂園的情境圖入手,引出多位數(shù)乘一位數(shù)的《口算乘法》。教學(xué)中劉老師讓學(xué)生情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息并提出用乘法解決的問題所森，在現(xiàn)實情境中理解乘法計算的意義和作用,培養(yǎng)學(xué)生用觀察與思考能力。劉老師準(zhǔn)確的把握大綱要求,吃透教材內(nèi)容,深入理解教材的設(shè)計意圖,制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)焕济。在新知過程中,劉老師精心的設(shè)計各項數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生在解決問題中探索口算方法,使學(xué)生體會數(shù)學(xué)是解決問題的重要工具,感受數(shù)學(xué)的價值,讓計算教學(xué)發(fā)揮了應(yīng)有的教育價值。
四年級組由錦和小學(xué)的宋晨暉老師展示《口算除法》晴弃。
宋老師通過小狗誰來幫幫我拉開序幕。這節(jié)課,讓我看到了宋老師的設(shè)計思路清晰,教學(xué)語言的簡明而富有親际邻。從課堂展示中充分表現(xiàn)出宋老師對數(shù)學(xué)語言表述的重視,整節(jié)課下來,基本上都是讓孩子們準(zhǔn)確的表述口算乘法的計算算理與方法,顯然知識目標(biāo)落實的比較到位。在講估算知識時,讓孩子們說一說你把這些數(shù)都看成了什么數(shù)來計算的世曾，進(jìn)一步鞏固了口算方法谴咸，你是怎么想的轮听，讓我們感受數(shù)學(xué)的價值,讓計算教學(xué)發(fā)揮了應(yīng)有的教育價值寿冕。
接下來是我們小學(xué)階段的老大六年級組的馬雪玲老師展示的《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》。
這節(jié)課馬老師注重知識的遷移,充分利用舊知引入,如11+11+11＝11?3追問:3表示什么?11表示什么驼唱？這樣就有效地激活了學(xué)生對乘法意義的理解,例題的教學(xué)讓學(xué)生列式,學(xué)生順理成章地列出了乘法算式,實現(xiàn)了知識的正遷移。馬老師在教學(xué)分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘時,大膽地放手讓學(xué)生自主探究計算的方法,最后將計算的過程清楚地展示出來,通過小組展示匯報交流適時地進(jìn)行歸納和總結(jié)計算的方法。這樣大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行嘗試探索的過程體現(xiàn)出了新課程標(biāo)準(zhǔn)“自主探索和合作交流”要求,實現(xiàn)了學(xué)生自覺优俘、主動的構(gòu)建新知,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
最后壓軸的是五年級組錦和小學(xué)的王姍姍老師帶來的《一個小數(shù)除以小數(shù)》帆焕。
教學(xué)中王老師以商的性質(zhì)引出新知不恭，而《一個數(shù)除以小數(shù)》計算方法則是依據(jù)是商不變規(guī)律,教學(xué)時王老師重視知識間的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生將新知識轉(zhuǎn)化成舊知識(將一個數(shù)除以小數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)除以整數(shù))進(jìn)行學(xué)習(xí),注重“轉(zhuǎn)化"的數(shù)學(xué)思想叶雹。課堂上注意給學(xué)生充分獨(dú)立思考的時間和機(jī)會换吧。比如,學(xué)生列出算式后,問學(xué)生“這個算式和我們以前學(xué)的除法算式有什么不一樣?你會算嗎?自己先試試≌赐撸”尊重學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu),讓學(xué)生有一個獨(dú)立思考的時間,通過思考出現(xiàn)認(rèn)知沖突,從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
活動三:萬老師對幾位做課老師的總體情況提出建議:
1贯莺、微型課時間的把握能力還是不太好。
2缕探、課件上的內(nèi)容過多。
活動四:朱朋娟校長總結(jié)撕蔼，并提出下一步的要求。
? ? ? ? 朱校長說在微型課中,由于沒有學(xué)生,教師的講解水平和課堂學(xué)生的生成不好把控鲸沮，預(yù)設(shè)問題我們是想不到的，下次展示微型課最好不用課件讼溺，我們不能讓課件牽制我們。又對微型課提出了幾點建議:
1怒坯、微型課,教師一定要處理好“有”與“無”的矛盾。雖然做課現(xiàn)場沒有學(xué)生,但執(zhí)教者心中必須時刻裝著學(xué)生,在微型課課堂上展示以學(xué)生核心的課堂教學(xué)的整個流程剔猿。教學(xué)流程中的“學(xué)生活動”,教師該提問提問,該布置布置,該指導(dǎo)指導(dǎo),該點撥點拔,該評價評價。這些“過場”都要一一呈現(xiàn)归敬。要做到估計“恰當(dāng)”鄙早、點撥評價“到位”椅亚，教師就要在備課時研究學(xué)生,或設(shè)想教材所對應(yīng)的學(xué)生群體的狀況,做到“場上無學(xué)生,心中有學(xué)生"限番。
2呀舔、處理好“多”與“少”的矛盾
微型課時間有限,課堂教學(xué)內(nèi)容的容量有限,切記處理好“多”與“少”的矛盾,做到恰到好處,猶為重要。內(nèi)容過多,會重點不突出;內(nèi)容過少,會顯內(nèi)存不豐厚媚赖。無論常規(guī)教學(xué),還是微型課,板書都是必需的。板書太多,既費(fèi)時,又顯累贅;板書太少,雖省了時,但也許會造成表意不清,難以取得預(yù)期效果省古。
3、處理好“快”與“慢”的矛盾豺妓。
? ? ? 切入課題要快速布讹。微型課時間短,不能在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上“繞圈子”琳拭、“擺排場"描验。導(dǎo)入的方式方法途徑技巧很多,但無論用何種方式方法途徑技巧,都要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián),并力求做到新穎獨(dú)到、引人注目膘流。收尾要快捷。一節(jié)課的結(jié)語是必不可的呼股。在一節(jié)課即將結(jié)束的時候,對內(nèi)容要點來個歸納,是非常必要的,也是不可或缺的∨硭快捷而不拖泥帶水的結(jié)語在起到提綱挈領(lǐng)、畫龍點睛的作用的同時,也會給人以無窮的回味和美好的享受缠局。
? ? ? 總而言之,要上好節(jié)微型課并不是件容易的事。
朱校長最后強(qiáng)調(diào)切記:教學(xué)有法狭园，但無定法。讓心靜下來唱矛，安安靜靜走好每一步俊戳！
