? ? ? ? 1語言沉默期
? ? ? ? 2語言敏感期
? ? ? ? 3語言功能
? ? ? ? 4情景対應(yīng)和聽力辨音
? ? ? ? 5課時安排，收費標(biāo)準(zhǔn)奕短，優(yōu)惠活動
? ? ? 各位大家好展父，首先感謝大家能夠在想讓孩子學(xué)英語的時候有緣走進(jìn)我的課堂！我們都知道語言是有沉默期的病苗，沉默期大約是半年到一年的時間睬辐，但今天近一個小時了的課程挠阁，我非常開心的看到小朋友們能夠大聲的把英語表達(dá)出來，因為據(jù)我了解溉委，大部分孩子之前是從來沒接觸過英語的鹃唯，在這樣一種情況下孩子們能夠開口說英語，并且能夠跟唱英語歌曲瓣喊，這是一件非常amazing的一件事情！我們在座的寶貝們真的是很棒啊黔酥，首先我們把掌聲給到他們藻三，是你們創(chuàng)造的這樣的一個奇跡！當(dāng)然課堂還有不太不說話的小朋友跪者，他開口的頻率沒有其他小朋友的多棵帽，大家不要著急，因為語言有沉默期渣玲，那這樣的孩子后期的爆發(fā)讀度會更大逗概，總之，教育孩子來講忘衍，我也是一位媽媽逾苫，其實我也深有體會，這種體會就是枚钓，“時刻對孩子充滿信心铅搓，他一定會還你一個奇跡”！
? ? ? 那我們今天來到現(xiàn)場的父母相信你們都是非常有前瞻性的父母搀捷，因為什么呢星掰，因為你們在孩子的敏感期時候選擇了讓孩子學(xué)習(xí)一門語言，這是多么正確的一個決定嫩舟，我相信在座的爸爸媽媽你們一定知道語言是有敏感期的氢烘，大家可能聽說過，3到6周歲是語言的敏感期家厌，在這個階段學(xué)習(xí)語言播玖，孩子的模仿性，可塑性會更強像街！舉個簡單的例子黎棠，我們育紅小學(xué)附近有個賣涼皮晋渺，他們是從陜西來的，他來到我們建昌也有十多年了脓斩，但我們會發(fā)現(xiàn)他們的語調(diào)仍然是陜西的語調(diào)木西，是因為他早就過了語言敏感期，所以你在在這個地方熏上十年随静，他仍然不會有原汁原味的建昌口音八千。然而他們的孩子就出生在這個地方，還有兩個孩子是后來來的燎猛，但他們的孩子講的確是一口正宗的建昌話恋捆！這就是錯過了語言的敏感期，學(xué)習(xí)一門語言是很艱難的事情重绷，會很痛苦沸停。所以呢，恭喜各位家長能夠在孩子敏感期時給孩子找了一家比較專業(yè)的學(xué)校來學(xué)習(xí)這門語言昭卓，相信他們會越來越棒愤钾！
? ? 那大家把孩子送到這里，我相信你們一定希望孩子們開開心心快快樂樂的學(xué)習(xí)候醒，是這樣嗎能颁？是的，學(xué)習(xí)本身就是一件美好的事情倒淫，學(xué)習(xí)本來就是充滿美好的一種體驗伙菊。這也是我們一直以來追求的教學(xué)宗旨！就是打造一種美好的體驗敌土，讓孩子感覺一想到英語學(xué)習(xí)镜硕，就很開心，就很享受纯赎！那我們在課堂上所用的教學(xué)方法谦疾，教學(xué)方式以及理念的指導(dǎo)都是當(dāng)前最先進(jìn)的，我們用的是原版閱讀這樣的一個學(xué)習(xí)系統(tǒng)犬金，那關(guān)于這個系統(tǒng)呢今天我可能沒有時間跟大家講太多念恍，但我要告訴大家的是，原版閱讀教出來的孩子可以非常自然的輸出晚顷，可以非常自然的跟外國人交流峰伙！那在座各位可能我們年紀(jì)都差不多，想想我們那個年紀(jì)學(xué)英語该默，學(xué)了多少年呢瞳氓，從初中到大學(xué)畢業(yè)學(xué)了十幾年的英語，但那我們十年以后是否可以正常輸出嗎栓袖？答案是no匣摘！那我們傳統(tǒng)教學(xué)只是把我們培養(yǎng)成了考試機(jī)器店诗，拿到一張卷紙我們可以會寫，但我們沒有真正拿這門語言創(chuàng)造價值音榜！語言最基本的功能是什么庞瘸？語言最基本的功能就是交流，那更高層次赠叼，語言是培養(yǎng)思維的擦囊，我們沒有通過這門語言去進(jìn)行大篇幅閱讀，從閱讀里面提取訓(xùn)練自己的批判性思維啊嘴办，或者塑造價值觀啊等等瞬场。然而我們在座的寶貝所面對的未來絕對跟我們是大大不同的，未來是更加趨向應(yīng)用和能力型的人才涧郊，我們要把英語作為一種能力來培養(yǎng)孩子贯被。
? ? ? ? 傳統(tǒng)英語給我們培養(yǎng)成了考試機(jī)器！主要體現(xiàn)在哪里呢底燎，其中一個主要方面就是高分低能刃榨。什么叫高分低能？當(dāng)我們見到外國人双仍，我們想跟他對話時，我們都是首先大腦先是反應(yīng)出一段漢語桌吃，然后在進(jìn)行翻譯朱沃，也就是我們不能夠自由輸出。也就是說我們是缺乏英語思維的茅诱！其次我們聽不懂他在說什么逗物？我們聽的就是一鍋粥，分不出個數(shù)來瑟俭。這說明傳統(tǒng)英語培養(yǎng)的我們是極其缺少聽力辨音能力的翎卓！剛剛我們說的也就是兩點:一是情景対應(yīng):當(dāng)我們看到“椅子，我們先在腦子里進(jìn)行轉(zhuǎn)碼摆寄，而不是直接反應(yīng)出英語失暴，我們看到一個人時，我們會直接說出hello,客人走了我們可以直接goodbye. 這就是英語思維,就是在一個場景下微饥，不經(jīng)過轉(zhuǎn)碼逗扒，能夠直接說出英語！舉個例子欠橘，有一個小孩跟媽媽去買衣服矩肩，媽媽問兒子黑色還是綠色好看？兒子說green.媽媽想了想后肃续，還是選擇了黑色黍檩。兒子馬上問了句叉袍，Are you sure? 媽媽非常驚訝問，兒子Are you sure刽酱？啥意思喳逛？兒子說:你確定嗎？他媽媽特別開心肛跌。又過了一段時間后艺配，媽媽想起來這件事，又問兒子:你確定嗎衍慎？英語怎么說转唉？兒子說: 我不知道啊稳捆？為什么赠法，前一種情況，孩子是在那種情景下自然而然說出來的乔夯，而不是說你給我翻譯砖织，那后面媽媽這種方式，就是翻譯英語末荐，漢語式思維侧纯。那在我們的課堂上，會進(jìn)行大量情景對應(yīng)讓孩來感受甲脏，基本上就是全英授課的眶熬，比如說我們想讓孩子理解stand up.什么意思？我們一定不會這樣:當(dāng)老師說stand up你要站起來块请，stand up 是站起來的意思娜氏，那么又回到傳統(tǒng)教學(xué)里面去了。那我會說hi,stand up.? 慢速s-tand- up他可能墩新，還不知道贸弥，那我就去邊扶他起來，邊告訴他stand up海渊。yeah, wonderful ! OK sit down , stand up .這樣绵疲，他下次在聽到stand up 他會馬上站起來，不經(jīng)過漢語思考切省，不經(jīng)過第二語言的翻譯最岗。他看到一個人站著時候，他就知道standing 朝捆。這就是情景的積累般渡。
所謂聽力辨音，就是聽明白不是聽明白，就是能聽清楚別人講的是什么驯用。我記得我上學(xué)的時候脸秽，我最害怕的就是上聽力課，老師那拿個大錄音機(jī)蝴乔，啪一按记餐，我是啥也聽不明白，我感覺聽的就是一片東西薇正，分不清個數(shù)片酝，那就證明孩子沒有聽力辨音能力，而我們要培養(yǎng)孩子的聽力辨音能力挖腰，可能我聽不清他說的是什么雕沿，但我能聽清楚他說的是幾句話，我能聽清楚每句話是由幾個詞兒構(gòu)成的猴仑，甚至我能聽出這個詞bag是由三個音構(gòu)成的b-a-g.這就叫聽力辨音能力审轮。聽力辨音能力很重要，那怎么來培養(yǎng)聽力辨音能力呢辽俗，就是大量的輸入疾渣，怎么輸入，就是讓孩子課上和課后大量的來聽原汁原味的東西崖飘，聽英文童謠榴捡，看英文動畫片，讀英文繪本朱浴。那具體怎么操作薄疚，后期我們跟大家慢慢講解！
? ? 時間關(guān)系赊琳，接下來說一下我們的課時安排我們是每周兩次課，分別周三砰碴，周日幾點躏筏。
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感謝大家！
