記得小時(shí)候，媽媽常對(duì)我說(shuō)：小孩子要“聽(tīng)話”琉挖，聽(tīng)話才是乖孩子启泣；上學(xué)后，老師也這樣說(shuō)：好學(xué)生要“聽(tīng)話”示辈。于是乎寥茫，“聽(tīng)話”便成了每一個(gè)學(xué)生的座右銘，而我們也就此成了“聽(tīng)話”的“機(jī)器”矾麻，因?yàn)橹挥羞@樣纱耻，我們才是旁人眼中的好孩子、好學(xué)生险耀。有人認(rèn)為聽(tīng)話的學(xué)生才是好學(xué)生弄喘，對(duì)于不聽(tīng)話的學(xué)生就認(rèn)為是故意搗亂，我認(rèn)為應(yīng)該分情況看待甩牺。
一方面蘑志，聽(tīng)話的學(xué)生能夠遵守紀(jì)律，按時(shí)完成老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以一般學(xué)習(xí)成績(jī)比較好急但，就成了老師眼里的“好學(xué)生”澎媒；
但另一方面，如果學(xué)生過(guò)于聽(tīng)話羊始，就會(huì)失去自己的個(gè)性和創(chuàng)造性旱幼。難怪文壇巨匠巴金曾深有感觸地說(shuō)：“我們已習(xí)慣了‘明哲保身’；習(xí)慣了做‘聽(tīng)話’的機(jī)器突委；習(xí)慣了做錄音機(jī)，錄下什么就放什么冬三≡扔停”從此，我們變得懶了勾笆，懶得動(dòng)腦筋敌蚜，懶得用自己的思想說(shuō)話。因?yàn)槲覀兯龅奈炎Γ瑒e人已經(jīng)安排好弛车，我們只要“聽(tīng)話”就足夠了。殊不知蒲每，正是這種“聽(tīng)話”使我們?nèi)狈?chuàng)新精神纷跛。但不創(chuàng)新，社會(huì)還能進(jìn)步邀杏，人類(lèi)還能前進(jìn)嗎贫奠？
對(duì)于這種現(xiàn)象，我認(rèn)為老師要樹(shù)立正確的教育觀望蜡，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己不同的見(jiàn)解唤崭，不能片面判斷聽(tīng)話的學(xué)生就是好學(xué)生，這樣才能促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展脖律。就讓我們?cè)谧约旱膶?shí)際教學(xué)工作中谢肾，“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切小泉，一切為了學(xué)生”芦疏！
