? ? ? 最近一周乏屯，學習了“幼兒園‘小學化’負面清單”勒极，其實在平時的工作中敞恋，我們教師大多數(shù)都能有效的了解把握幼小銜接的相關(guān)內(nèi)容，但是每年都有無數(shù)家長擔心幼兒輸在起跑線上瘤泪，擔心幼兒上了小學后文化課跟不上灶泵，從幼兒園階段開始就給幼兒報各種輔導班，給幼兒添加了許多壓力对途，致使幼兒逐漸失去學習興趣赦邻，進而引發(fā)后續(xù)的一系列問題。那么我們在平時的教育教學工作中應該如何引導家長和幼兒正確對待幼小銜接实檀，有效的過渡呢惶洲，我認為按声，應該從以下幾個方面入手。
? ? ? 一恬吕、首先签则，激發(fā)幼兒對小學的向往之情。
? ? ? 一般說來铐料，孩子到了六怀愧、七歲的年齡，心理和身體各個方面都基本上具備了接受小學教育的條件余赢。這一階段芯义，由于環(huán)境、家庭妻柒、學校的影響扛拨，兒童開始羨慕小學生的生活，羨慕新書本举塔、新書包绑警、新鉛筆盒，羨慕紅領巾等央渣。兒童心理的發(fā)展和客觀環(huán)境的影響计盒，使他們產(chǎn)生了上學讀書的強烈愿望，時時刻刻流露出要成為一名小學生的美好情懷芽丹。尤其是大班下學期北启，幼兒園可以與附近小學聯(lián)系，組織幼兒就近參觀小學拔第，進一步激發(fā)幼兒對小學生活的向往咕村。
? ? ? 二、其次蚊俺，培養(yǎng)幼兒的自理能力
? ? ? 能力不是與生俱來的懈涛，而是人在適應環(huán)境的過程中逐漸形成的。心理學研究表明泳猬，兒童能力的發(fā)展有一個關(guān)鍵期批钠，在關(guān)鍵期內(nèi)，兒童的能力易于養(yǎng)成得封，過了培養(yǎng)期埋心，過了關(guān)鍵期，兒童能力的培養(yǎng)就顯得特別困難呛每。我們知道踩窖，孩子在幼兒園里，過的是一種集體生活晨横，整天都有老師跟班洋腮，生活上遇到困難，如穿衣服手形、系鞋帶等啥供，會及時得到老師的及時幫助。進入小學后库糠，孩子過的是一種相對獨立的學習生活伙狐，像系鞋帶，上廁所瞬欧，準備學習用品等問題贷屎，都得靠孩子自已，孩子動作慢艘虎，能力差唉侄，勢必會影響他的學習。因此野建，在幼兒園階段属划，我們要注重培養(yǎng)幼兒的各種能力，為順利的過渡到小學生活做好充分的準備候生。
? ? ? 三同眯、和家長做好溝通。
? ? ? 幼兒園各項工作的開展唯鸭，離不開家長們的密切配合须蜗。如果家庭教育沒有幼兒園的指導，教育就難以達到共識目溉。因此唠粥，要做好幼小銜接不光是幼兒園的工作，它更需要家長的支持停做，這樣幼小銜接的工作會更具它的實效性晤愧。我們應該借助多種渠道向家長宣傳正確的“幼小銜接”觀點，多給家長提供實質(zhì)性的方法引導蛉腌，讓家長認同我們的觀點官份。更好地為幼兒發(fā)展保駕護航。
? ? ? ? 我相信烙丛，只要我們家園共同努力舅巷，孩子們不僅可以擁有快樂的童年，同樣可以擁有美好幸福的明天河咽。
