? ? ? ? 2019年的暑假谭跨，很榮幸的參加了興成長計劃丽声，通過兩個月的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)阱持，不僅學(xué)會了使用cctalk聽課夭拌、微信小打卡和撰寫簡書，而且認(rèn)識接觸到了美麗鄉(xiāng)村大課表衷咽，了解了美麗鄉(xiāng)村大課表對鄉(xiāng)村教育的促進作用鸽扁。最重要的是更新了觀念，開闊了視野镶骗，知道了什么是互聯(lián)網(wǎng)教育桶现，重新定位了自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，使心靈得到了一次成長鼎姊，一次飛躍骡和。

? ? ? ? 從孔子的杏壇講學(xué)，到工業(yè)時代的教室授課相寇，再到隨時隨地可以學(xué)習(xí)的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)時代慰于。如果用昨天、今天唤衫、明天三天來概括婆赠，明天即將到來，而我們的教學(xué)還停留在今天〖牙現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已滲透到教育的各個方面休里，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”完全改變了傳統(tǒng)教育教學(xué)活動。為了讓孩子們更好的面對未來赃承，讓孩子更加自信妙黍、從容的應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)，我們老師必須改變原有的授課方式瞧剖，把互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)融合到教學(xué)里拭嫁，學(xué)會用未來的方式進行教學(xué)。

? ? ? ? 用未來的方式教學(xué)抓于，教師首先要轉(zhuǎn)變教育觀念做粤。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是教學(xué)主體毡咏，總是被假定為知識淵博，即我們通常所說的“一桶水”逮刨；而學(xué)生則是學(xué)習(xí)主體呕缭，他們往往被比做海綿堵泽、白紙，或者他們的頭腦被假定為空空的容器恢总。知識由教師到學(xué)生的流動迎罗，是一種單向注入式的，缺乏雙向互動片仿。這種傳統(tǒng)的線性封閉式教學(xué)方式纹安，往往能達到一種知識的繼承性，卻不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性砂豌；能培養(yǎng)學(xué)生的一種共性化的人格厢岂，卻缺乏鮮明的個性特征。現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用阳距，首先給傳統(tǒng)的教育觀注入一股清新的空氣塔粒，教育不再局限于校內(nèi)，而是以信息網(wǎng)絡(luò)為傳輸技術(shù)核心筐摘，拓展到課外教育卒茬、家庭教育、社會教育咖熟；教育對象也突破青少年的圈子而向中老年延伸圃酵，由階段性教育轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身教育，真正實現(xiàn)了“活到老馍管，學(xué)到老”郭赐。

? ? ? ? 教師借助新式的信息化、多媒體化工具咽斧，采用動感的畫面和音響效果堪置，栩栩如生地向受教育者傳輸知識、信息张惹，由傳統(tǒng)的線性教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榉蔷€性的資源型教學(xué)理念舀锨。在信息化的教學(xué)過程中，教師采取開放式的教學(xué)宛逗，只是課堂的管理者坎匿、組織者、指揮者雷激，計算機和網(wǎng)絡(luò)則取而代之進行“傳道替蔬、授業(yè)、解惑”屎暇；學(xué)生不僅是知識承桥、信息的接受者，而且是課堂活動的積極參與者根悼；教師和學(xué)生不再僅是盛水容器凶异，他們還必須具備獲取信息蜀撑、處理信息、創(chuàng)造信息和發(fā)布信息的能力剩彬，在接受和熟練掌握知識的基礎(chǔ)上酷麦，還必須具備作為信息時代人的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

? ? ? ? 暑期“興成長計劃”喉恋，為鄉(xiāng)村教師的成長搭建了平臺沃饶，提供了學(xué)習(xí)發(fā)展和交流分享的機會。作為一名普通的鄉(xiāng)村教育工作者轻黑，下步要將美麗鄉(xiāng)村大課表引入學(xué)校糊肤，讓全體師生通過興成長平臺享受到更多優(yōu)質(zhì)的教育資源，放眼未來苔悦，讓興成長——新成長——心成長轩褐，探索出一條適合學(xué)校發(fā)展的道路。