從應試教育到素質教育，再到雙減枢贿，中國教育又迎來了偉大的變革殉农。那么什么是雙減政策呢?從通知來看，雙減一是減輕學生過重的作業(yè)負擔局荚，二是提升學校課后服務水平超凳。其中以“全面規(guī)范校外培訓行為”為主要抓手正在緊鑼密鼓的進行中，在全國進行“雙減”政策推廣耀态。政策中還提到要保證學生的睡眠時間轮傍，學生在校的學習時間也有不同學段的限制。這樣首装，既可以避免上學高峰期而產生的交通堵塞创夜，也可以避免學生家校往返途中產生的安全問題。這樣來看雙減需要一個寬松的外部環(huán)境生態(tài)系統仙逻，需要形成合力才能減輕負擔驰吓，才能提高老師自身的專業(yè)本領，也對老師提出了更高的要求系奉。
“雙減”的前提是課堂增效檬贰，課堂增效的起點是教師對課標缀程、教材研讀锋玲、把握、執(zhí)行延旧，教師要做課標忠實執(zhí)行者，教材創(chuàng)造性解讀葵礼、使用者号阿。腦中有“綱”(課程改革綱要)、胸中有“標”(課標)鸳粉、腹中有“書”(教材二次消化適合學情解讀)目中有“人”扔涧、心中有“法”、手中有“技”赁严。教師要有“不是教教材，而是用教材教粉铐，用課標教”的意識疼约。關注從學科教學意識到課程意識轉變，關注校本課程開發(fā)與實施蝙泼，關注學校整體課程體系建構與推進程剥。
教師要與班主任、同學科教師汤踏、跨學科教師通力協作织鲸，建立積極的相互依賴的關系，雙方成為“雙減”的合作者溪胶。與同課教師一道深度參與集智備課搂擦，發(fā)揮群體大腦智慧，集智備課哗脖。備課組長提出備課時的困惑和問題瀑踢。在集智研討基礎上，拿出可視化成果:單元規(guī)劃表(框架)才避，單元課時教學任務活動創(chuàng)意表橱夭，分課時教學設計教案。與班級任課教師一道共同制定學習規(guī)則桑逝，培養(yǎng)學生的內在秩序感棘劣，共同助力學生習慣養(yǎng)成。同時與本班課任教師合作楞遏，借助班級作業(yè)協調員茬暇，控制作業(yè)總時長，徹底減輕學生過重作業(yè)負擔寡喝。與跨學科教師協作而钞，積極嘗試跨學科內容整合，開展拼教拘荡、拼研臼节、項目學習等，盡而全面提升探究性、合作性作業(yè)設計與實施能力网缝。
教師應充當課堂的組織者巨税、學習的點燃者、困惑的點撥者粉臊、生命的點化者草添，扮演的是平等中的首席角色。故教師與學生課內外相處時要學會溝通扼仲、學會表達远寸、學會換位思考。
“雙減”要求教師放手屠凶、放權驰后，要求學生學會自律、自控矗愧，學會自主學習灶芝、個性化學習。要讓學生潛意識跳出固定型思維走向成長型思維唉韭，這就要求教師要感染夜涕、熏陶、培養(yǎng)“明生”属愤∨鳎可見構建新型師生關系顯得多么重要!
