書籍获诈，是人類進(jìn)步的階梯敞贡。今天我要在這里和大家一起分享一本書《戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢做教育》泵琳。
在本次假期內(nèi)，我有幸閱讀了由山東齊魯名校長誊役、特級教師趙桂霞出版的《戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢做教育》获列。在本書中，趙老師記錄了她自從教以來在“新學(xué)校行動(dòng)研究”實(shí)踐中的種種感悟和心路歷程蛔垢，我們從中窺探一些技巧和道理击孩。
達(dá)爾文曾說：“我所學(xué)到的任何有價(jià)值的知識都是由自學(xué)中得來的±沧溃”這話不僅適用于達(dá)爾文溯壶，也同樣適用于我。在此次閱讀過程中甫男，《戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢做教育》，有好多地方都能觸發(fā)我的思考验烧。真覺得：只要用心板驳，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都有教育！
“塑造”而非“雕琢”
?文中說道：“塑造”和“雕塑”碍拆，就藝術(shù)創(chuàng)作而言若治，這兩種方法都可以創(chuàng)造出精美的作品，但對教育孩子而言感混，我們只能選擇“塑造”而不是“雕琢”端幼。
何為“塑造”和“雕塑”呢？我們只有在明白這兩者的區(qū)別弧满，才能明白作者的意思婆跑。“塑造”是指用黏土一點(diǎn)一點(diǎn)塑造庭呜，從無到有滑进；“雕塑”是指找一塊大理石般的原材料，然后進(jìn)行雕琢募谎，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上去其糟粕扶关。
其實(shí)孩子從學(xué)習(xí)的那一刻開始，他們就像是塑造師手中的一把黏土数冬。如果塑造得當(dāng)节槐，那么就會(huì)是一件精美的藝術(shù)品；若塑造失敗，那只能還是一塊路邊隨處可見的黏土而已铜异。
而有些家長卻選擇了“雕塑”地来。在日常教育過程中，與一些孩子的家長在聯(lián)系的過程中熙掺，會(huì)發(fā)現(xiàn)文中的現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)中十分普遍未斑。家長口中的孩子毫無長處，甚至還有些放話說就當(dāng)沒有生過這個(gè)孩子币绩。其實(shí)這些家長讓自己處于雕塑師的角度去思量自己的孩子蜡秽。他們不斷盯著孩子身上是否出現(xiàn)不好的地方。一旦發(fā)現(xiàn)孩子有所問題缆镣，就立馬用手中的鑿子?xùn)|鑿一下芽突，西鑿一下。這樣的父母總是在治理董瞻、糾正寞蚌。卻不知，孩子的自尊也在父母一鑿一鑿之下消失殆盡钠糊，一旦孩子沒有了自尊挟秤，教育就很難發(fā)揮作用了。這些發(fā)現(xiàn)不了孩子的優(yōu)點(diǎn)抄伍，不懂得運(yùn)用成功教育：好孩子是夸出來的艘刚。
就像我前面說的，雕琢的過程中是在不斷去其糟粕截珍。那么同樣地攀甚，在“雕琢”孩子的時(shí)候，家長或者教師眼里只能看到問題岗喉，此時(shí)就會(huì)放大孩子的缺點(diǎn)陨帆∑跄“雕琢孩子”呕乎，追求我們眼中的完美妖啥，難以尊重個(gè)性，就會(huì)影響孩子的自信诞丽；“雕琢孩子”鲸拥，用的是消極行為和消極語言，就會(huì)傷害孩子的自尊僧免。所以刑赶，好孩子是要“塑造”的《茫“塑造孩子”撞叨，是從一團(tuán)黏土變成了完美的藝術(shù)品金踪。在這個(gè)過程中，會(huì)不斷張揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)牵敷，激發(fā)孩子的自信胡岔；“塑造孩子”，用的是積極行為和積極語言枷餐，就能培養(yǎng)孩子的自尊靶瘸；“塑造孩子”，會(huì)極力發(fā)現(xiàn)孩子的個(gè)性特長毛肋，極盡所能地幫助孩子展現(xiàn)最精彩之處怨咪，能很好地保護(hù)孩子個(gè)性的發(fā)展；“塑造孩子”润匙，會(huì)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的愛的基礎(chǔ)诗眨，讓孩子在愛的氛圍中健康成長。
讓我感觸萬分的還有一節(jié)：“驕縱孕讳，要不得”匠楚。
關(guān)于驕縱，這其實(shí)是一個(gè)非常大眾化的問題厂财。驕縱本身就是一個(gè)不可取的行為芋簿，家長太過于驕縱孩子就會(huì)帶給孩子無限的弊端。
從教以來蟀苛，不知見過多少被家長驕縱出來的孩子益咬，到了學(xué)校以后，還是一如既往的任性帜平，認(rèn)為邊上的人都該寵著他。這類孩子往往不知道自己的邊界是在哪里梅鹦，會(huì)做出讓身邊同學(xué)討厭的事情裆甩，也不會(huì)認(rèn)識并承認(rèn)自我的錯(cuò)誤。這非常不利于學(xué)生在校交友學(xué)習(xí)齐唆。另外嗤栓，對于家人，他們也感受不到父母的愛箍邮，他們會(huì)認(rèn)為所有事都是父母應(yīng)該做的茉帅。驕縱的孩子是很難以獨(dú)立生活的，缺乏自我的責(zé)任感锭弊；甚至還會(huì)造成依賴與太過于以自我為中心堪澎，給孩子的未來成長埋下了一顆巨大的地雷。
我記得我朋友和我說過一個(gè)事情味滞。他們同事的小孩子才一年級樱蛤，本次暑假钮呀，她在上班的時(shí)候，全程視頻監(jiān)控昨凡。朋友好奇問了一下原因爽醋，竟然說因?yàn)樽鳂I(yè)不肯按時(shí)完成，等她下班回家在輔導(dǎo)便脊，就得十一點(diǎn)以后了蚂四。所以從孩子起床開始，穿什么哪痰，空調(diào)溫度幾度等小事上都在遠(yuǎn)程指導(dǎo)遂赠；做作業(yè)走神的時(shí)候，還要提醒妒御。同事們看不過去解愤，就和她說，布置好每天的任務(wù)乎莉，要求何時(shí)完成送讲，若未完成，好好的教育一頓惋啃，多來幾次哼鬓，他就自覺了”呙穑可惜异希，孩子?jì)寢屔岵坏谩Ｅ笥押臀艺f的時(shí)候绒瘦，我們就在想称簿，一年級的時(shí)候，本該是引導(dǎo)孩子養(yǎng)成各種習(xí)慣的時(shí)候惰帽，而她卻每天遠(yuǎn)程指導(dǎo)憨降，怎么做，做些什么该酗，什么不能做授药。這孩子在如此溺愛的環(huán)境下長大，還能獨(dú)立自主嗎呜魄？若后期上學(xué)期間悔叽，不能視頻的時(shí)候又該怎么辦？
所以爵嗅，驕縱是萬萬要不得的娇澎，作為教師的我們，需要及時(shí)告知家長這一點(diǎn)操骡，并和家長溝通解決掉孩子驕縱的毛病九火。
我想這本書里還有許多包含意義的故事赚窃，說也說不完。
《戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢做教育》記錄了趙桂霞的從教歷程岔激，展現(xiàn)了有思想勒极、有能力、有胸懷虑鼎、有個(gè)性的“智慧型校長”的風(fēng)采辱匿。書中的每篇文章都記錄了一個(gè)能夠引發(fā)教育思考的小故事，真心推薦大家可以去閱讀一下炫彩，對廣大教師和教育管理者有較大的借鑒作用匾七。
