? ? ? ? 課上完了永乌。反思一下，感覺有不少問題具伍。其中最大的問題就是：老師講的多，學(xué)生訓(xùn)練的少圈驼。老師忽視了學(xué)生才是“學(xué)習(xí)主體”的教育內(nèi)在規(guī)律人芽。這也從一定程度上扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性：整節(jié)課都是學(xué)生跟著老師走：聽講，記筆記……這樣的課堂绩脆，設(shè)計(jì)的有活動(dòng)流于了形式萤厅，并未真正起到訓(xùn)練學(xué)生橄抹、提升能力的作用。而造成這種情況的原因是：老師在備課的時(shí)候惕味，只是關(guān)注了教材楼誓，沒有考慮學(xué)生的學(xué)情；為了趕教學(xué)進(jìn)度名挥，而不惜犧牲學(xué)生自主學(xué)習(xí)疟羹、獨(dú)立思考的時(shí)間……

反思有利于成長，且教～且反思～

附：《故鄉(xiāng)》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)況：

一禀倔、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課榄融。

上節(jié)課，我們抓住小說的“時(shí)空轉(zhuǎn)換”（語句）（或者說依據(jù)“時(shí)間節(jié)點(diǎn)”）救湖，概括了小說的行文思路：

回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——?jiǎng)e故鄉(xiāng)——思故鄉(xiāng)

同時(shí)愧杯，又通過主問題“小說中有兩個(gè)……”來領(lǐng)起對(duì)整篇課文的內(nèi)容的把握。

（一）小說中有兩個(gè)故鄉(xiāng)：一個(gè)是回憶中的故鄉(xiāng)鞋既，一個(gè)是現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)力九。

好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們從文中找出描敘故鄉(xiāng)的文段來邑闺。

同學(xué)們找出來畏邢。

二嘲恍、分析環(huán)境描寫

對(duì)相關(guān)文段（重點(diǎn)是“環(huán)境描寫”）進(jìn)行賞析：

話題：這段環(huán)境描寫的作用……

學(xué)生交流的內(nèi)容有：

1.時(shí)候既然是深冬淮阐；漸近故鄉(xiāng)時(shí)哮洽，天氣又陰晦了阻肩，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中呛每，嗚嗚的響酪穿，從篷隙向外一望娱节，蒼黃的天底下税产，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村摊灭，沒有一些活氣咆贬。

分析：

這句話寫出了故鄉(xiāng)的蕭瑟與凄涼，反映了當(dāng)時(shí)軍閥官僚統(tǒng)治下社會(huì)的黑暗與人民生活的貧苦帚呼，也為下文寫閏土臉上那凄涼的神情掏缎，作了鋪墊。

2.藍(lán)藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月煤杀，下面是海邊的沙地眷蜈，都種著一望無際的碧綠的西瓜。

分析：

這句環(huán)境描寫充滿畫意沈自，色彩極為鮮明而又純凈酌儒，生機(jī)勃勃，由此襯托出少年閏土“小英雄”的形象枯途，也寫出了作者對(duì)于故鄉(xiāng)的美好印象忌怎。

3.我在朦朧中籍滴，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月榴啸。

分析：

這句景物描寫孽惰，再次描繪了海邊奇異的圖畫，這是“我”對(duì)新的希望的想象鸥印、憧憬勋功。

課中小結(jié)：

小說中這些描寫環(huán)境的語句，都是為表達(dá)文章主題服務(wù)的辅甥，起到了鋪墊酝润、襯托的作用，表現(xiàn)了人物性格璃弄，揭示了社會(huì)現(xiàn)實(shí)要销。

過渡語：以上我們分析了小說中環(huán)境描寫對(duì)表達(dá)主題所起的作用。這只是小說教學(xué)的任務(wù)之一夏块。接下來我們要來完成小說教學(xué)的另一個(gè)任務(wù)疏咐，就是分析人物形象。

怎樣分析人物形象呢脐供？

我們先來做一點(diǎn)知識(shí)的鋪墊：

穿插知識(shí)：

分析人物形象浑塞，一般從以下五個(gè)方面入手：

1.抓住人物的肖像、語言政己、動(dòng)作酌壕、心理等描寫，特別是那些富有特征的細(xì)節(jié)描寫來分析人物形象歇由。

2.把人物放在具體的故事情節(jié)中卵牍，了解人物在各個(gè)情節(jié)中的表現(xiàn)。

3.小說中的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的沦泌，所以分析人物就一定要把它們放在一定的社會(huì)背景下糊昙。

4.重視小說中人物的身份、地位谢谦、經(jīng)歷释牺、教養(yǎng)、氣質(zhì)等回挽，因?yàn)樗麄冎苯記Q定人們的言行没咙，影響人物的性格。

5.注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)厅各。（抓住評(píng)價(jià)性的語言）

好镜撩，下面開始“分析人物形象”。

（一）閏土（形象分析）

小說中有兩個(gè)“閏土”队塘，一個(gè)是記憶中的（少年）閏土袁梗，一個(gè)是現(xiàn)實(shí)的（中年）閏土。

好憔古，請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文遮怜，找出小說中描敘“閏土”的文段。

同學(xué)們讀文鸿市，尋找锯梁。

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師教的“分析人物”的方法來分析“閏土”的人物形象。

相關(guān)文段：

1.外貌描寫：

第15段：

（少年閏土）紫色的圓臉焰情，頭戴一頂小氈帽陌凳，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。

第55段：

（中年閏土）他身材增加了一倍内舟；先前的紫色的圓臉合敦，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋验游；眼睛也像他父親一樣充岛，周圍都腫得通紅………他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣耕蝉，渾身瑟縮著崔梗；手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手垒在，卻又粗又笨而且開裂蒜魄，像是松樹皮了。（外貌描寫：特寫式寫意）

第59段（神態(tài)描寫）：

他站住了场躯，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情谈为；動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲推盛。

第72段：

臉上雖然刻著許多皺紋峦阁，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般耘成。

2.動(dòng)作描寫

第12段：

有一個(gè)十一二歲的少年榔昔，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉瘪菌，向一匹猹盡力的刺去……

第18段：

我們沙地上撒会，下了雪，我掃出一塊空地來师妙，用短棒支起一個(gè)大竹匾诵肛，撒下秕谷，看鳥雀來吃時(shí)默穴，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉怔檩，那鳥雀就罩在竹匾下了褪秀。

第23段：

月亮地下，你聽薛训，啦啦的響了媒吗，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉乙埃，輕輕地走去……

第70段：

他只是搖頭闸英。

第72段：

他只是搖頭。

第75段：

下午介袜，他揀好了幾件東西：兩條長桌甫何，四個(gè)椅子，一副香爐和燭臺(tái)遇伞，一桿臺(tái)秤辙喂。

3.語言描寫：

第16段：

我們那時(shí)候不知道談些什么，只記得閏土很高興赃额，說是商城之后加派，見了許多沒有見過的東西。（評(píng)價(jià)語言）

第18段：

“這不能跳芳。須大雪下了才好芍锦。我們沙地上，下了雪飞盆，我掃出一塊空地來娄琉，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷吓歇，看鳥雀來吃時(shí)孽水，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了城看。什么都有：稻雞女气、角雞、鵓鴣测柠、藍(lán)背………”

第21段：“現(xiàn)在太冷炼鞠，你夏天到我們這里來。我們?nèi)绽锏胶＿厯熵悮とズ湫玻t的綠的都有谒主，鬼見怕也有，觀音手也有赃阀。晚上我和爹管西瓜去霎肯，你也去。”

第23段：

“不是观游。走路的人口渴了摘一個(gè)瓜吃搂捧，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬备典，刺猬异旧，猹意述。（月亮地下提佣，你聽，啦啦的響了荤崇，猹在咬瓜了拌屏。你便捏了胡叉，輕輕地走去……）（細(xì)節(jié)描寫：這幾句描寫术荤，有物有人倚喂，靜中有動(dòng)，讓人如臨其境瓣戚。）”

第26段：

“有胡叉呢端圈。走到了，看見猹了子库，你便刺舱权。這畜牲很伶俐，倒向你奔來仑嗅，反從胯下竄了宴倍。他的皮毛是油一般的滑……”（句解：閏土教“我”刺猹）

第28段：

“我們沙地里，潮汛要來的時(shí)候仓技，就有許多跳魚兒只是跳鸵贬，都有青蛙似的兩只腳……”

（段解：少年閏土有著豐富的生活常識(shí)，讓“我”看到了一個(gè)遼闊而鮮活的世界脖捻，“我們”建立起了純真的友誼阔逼。

為寫下文二十年后“我們”之間隔了一層可悲的厚障壁——埋下伏筆。）

（艷鋒按：把閏土的話單獨(dú)列出來地沮，是他的語言描寫嗜浮，如果放在小說里是“對(duì)話”。）

第59——60段：

他的態(tài)度終于恭敬起來了诉濒，分明的叫道：

“老爺周伦！………”

【學(xué)生做筆記】（段結(jié)：語言描寫：?jiǎn)为?dú)成段，表現(xiàn)了閏土的畏畏縮縮未荒，講究禮節(jié)专挪。一聲“老爺”，道盡了閏土在封建等級(jí)制度下所遭受的精神壓迫和痛苦，也刻畫出了農(nóng)民閏土與知識(shí)分子“我”之間的隔膜寨腔。省略號(hào)包含了閏土復(fù)雜的速侈、難以言說的感情。）

【學(xué)生畫句子迫卢，做筆記】【句解：比喻：“厚障壁”是指人的觀念倚搬、地位、生活環(huán)境的差異帶來的精神上的隔膜乾蛤∶拷纾“可悲”在于這樣的“厚障壁”在生活中是近于“合理”地存在著，而且也是精神上家卖、倫理上難以打破的眨层。這反應(yīng)了封建的等級(jí)觀念對(duì)閏土的毒害和摧殘之深】（封建等級(jí)觀念，在舊中國人們的心里已是根深蒂固Ｉ系础Ｅ坑！）

【段解：中年閏土見到“我”時(shí)的畢恭畢敬，讓“我”意識(shí)到“我們”少年時(shí)代的純真友誼已經(jīng)被森嚴(yán)的封建等級(jí)觀念取代了酪捡∪鳎】

第62段：

他回過頭去說：“水生，給老爺磕頭逛薇∞嗵郏”便拖出躲在背后的孩子來，這正是一個(gè)廿年前的閏土金刁，只是黃瘦些帅涂，頸子上沒有銀項(xiàng)圈罷了了。

【學(xué)生做筆記】【句解：外貌描寫：水生的頸上沒有銀圈尤蛮，意味著閏土現(xiàn)在的生活比他父親當(dāng)年更艱難媳友，從另一個(gè)側(cè)面寫出了農(nóng)民的生活每況愈下〔蹋】

“這是第五個(gè)孩子醇锚，沒有見過世面，躲躲閃閃……”

第64段“老太太坯临。信是早收到了焊唬。我實(shí)在喜歡的了不得，知道老爺回來……”閏土說看靠。

第66段：

“阿呀赶促，老太太真是……這成什么規(guī)矩。那是是孩子挟炬，不懂事……”閏土說著鸥滨，又叫水生上來上來打拱嗦哆，那孩子卻害羞，緊緊地只貼在他背后婿滓。

【句解】：認(rèn)為少年時(shí)與“我”以哥弟稱呼是“不懂事”老速，不成“規(guī)矩”⊥怪鳎可見閏土受封建等級(jí)觀念的思想毒害之深橘券。（關(guān)鍵詞，做筆記）

第69段：

“冬天沒有什么東西了卿吐。這一點(diǎn)干青豆倒是自家曬在那里的旁舰，請(qǐng)老爺………”

【句解】在缺吃少穿的情況下，閏土還送來了干青豆但两，這體現(xiàn)了他的——善良純樸鬓梅。

（關(guān)鍵詞，善良純樸谨湘，做筆記。）

第71段：

“非常難芥丧。第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了紧阔，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒有定規(guī)……收成又壞续担。

（學(xué)生做筆記）【句解：社會(huì)環(huán)境描寫：“不太平”說明戰(zhàn)亂兵匪禍害嚴(yán)重擅耽，“沒有定規(guī)”說明社會(huì)混亂∥镉觯】

種出東西來乖仇，挑去賣，總要捐幾回錢询兴，折了本乃沙；不去賣，又只能爛掉……”

4.他人的介紹和評(píng)價(jià)

第33段：

（母親）：“他诗舰？……他景況也很不如意……”

【句解】：省略號(hào)：母親未說完的話——制造了懸念警儒，引起讀者的——閱讀興趣，讓讀者急欲知道閏土的情況眶根。

第72段：

他只是搖頭蜀铲；臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)属百，仿佛石像一般记劝。

【學(xué)生筆記】：【句解】比喻：把閏土臉上皺紋不動(dòng)比喻成石像形象地刻畫出閏土內(nèi)心不平，卻又無力反抗族扰，更不知如何改變現(xiàn)狀的愚鈍厌丑、麻木的木偶人形象钳恕。

第74段：

他出去了；母親和我都嘆息他的景況：多子蹄衷，饑荒忧额，苛稅，兵愧口，匪睦番，官，紳耍属，都苦得他像一個(gè)木偶人了托嚣。

【句解】：議論（表達(dá)方式）：帝國主義勢(shì)力與封建勢(shì)力勾結(jié)才是造成閏土——悲慘命運(yùn)的——根本原因，才是導(dǎo)致閏土——經(jīng)濟(jì)窘迫和——精神麻木的真正原因厚骗。舊社會(huì)善良的人民被生活壓得喘不過氣示启，變成沒有感覺的“木偶人”。

【段解】：寫閏土性格發(fā)生巨大變化的——原因领舰。

第75段：

下午夫嗓，他揀好了幾件東西：兩條長桌，四個(gè)椅子冲秽，一副香爐和燭臺(tái)舍咖，一桿臺(tái)秤。

【句解】：閏土在極端貧困的處境中還是要“香爐和燭臺(tái)”锉桑，這一行為恰恰反映出閏土的麻木排霉、遲鈍，把改變現(xiàn)實(shí)的——希望寄托在求神拜佛上民轴，說明閏土是一個(gè)——舊社會(huì)——中尚未覺醒的農(nóng)民形象攻柠。（想改變現(xiàn)狀，又苦于沒有正確的方法）后裸，所以作者在最后就指明了方向：用行動(dòng)瑰钮，讓希望變成現(xiàn)實(shí)。

話題：

（1）少年閏土形象：………

（2）中年閏土形象：………

學(xué)生交流轻抱，師生達(dá)成共識(shí)：

教師小結(jié)：

（1）少年閏土形象：健康飞涂、活潑、機(jī)靈祈搜、能干较店，是個(gè)“小英雄”形象。

（2）中年閏土形象：蒼老容燕、窮酸梁呈、悲苦、愚昧蘸秘、麻木又不乏純樸善良官卡，是舊社會(huì)中尚未覺醒的農(nóng)民形象蝗茁。

（二）豆腐西施——楊二嫂（形象分析）

小說中有兩個(gè)楊二嫂：一個(gè)是回憶中的楊二嫂，一個(gè)是現(xiàn)實(shí)的楊二嫂寻咒。

請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文哮翘，找出描敘楊二嫂的所有文段，據(jù)此分析楊二嫂的人物形象毛秘。

1.外貌描寫：

第40段：

“我吃了一下饭寺，趕忙抬起頭，卻見一個(gè)凸顴（quan）骨叫挟，薄嘴唇艰匙，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間抹恳，沒有系裙员凝，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)奋献〗∨”

（學(xué)生做筆記）【句解】：外貌描寫“凸顴（quan）骨，薄嘴唇”突出了楊二嫂尖酸自私的小市民嘴臉秽荞≈韫“薄嘴唇”為下文寫她伶牙俐齒、語言尖刻作鋪墊扬跋。“細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”寫體形凌节，突出其瘦钦听。

第45段：

“……豆腐西施……但是擦著白粉，顴骨沒有這么高倍奢，嘴唇也沒有這么薄朴上，而且終日坐著，我也從沒有見過這圓規(guī)式的姿勢(shì)”

【句解】對(duì)比：當(dāng)年的楊二嫂年輕漂亮卒煞，端莊穩(wěn)重痪宰，與現(xiàn)在的楊二嫂形成——對(duì)比，突出現(xiàn)在的楊二嫂——生活艱辛畔裕。兩次寫“終日坐著”衣撬，說明她過去也并非一個(gè)——潑辣放肆的人。

2.語言描寫

第39段：

“哈扮饶！這模樣了具练！胡子這么長了！”一種尖利的怪聲突然大叫起來甜无。

【句解】：語言描寫：未見其人扛点，先聞其聲哥遮，暗示——了楊二嫂——尖刻、潑辣——的性格陵究。

第42段：

“不認(rèn)識(shí)了么眠饮？我還抱過你咧！”

【句解】：說“抱過”铜邮，無非是想套近乎仪召，為接下來——要東西——拉近感情距離。

第45——46段：

“……然而圓規(guī)很不平牲距，顯出鄙夷的神色返咱，仿佛嗤笑法國人不知道拿破侖，美國人不知道華盛頓似的牍鞠，冷笑說：

“忘了咖摹？這真是貴人眼高……”

【句解】：語言描寫：因?yàn)椤拔摇辈挥浀脳疃┝耍愦鬄椴粷M难述，說話非常尖刻（筆記關(guān)鍵詞：說話尖刻萤晴。）

第48段：

“那么，我對(duì)你說胁后。迅哥兒店读，你闊了，搬動(dòng)又笨重攀芯，你還要什么這些破爛木器屯断，讓我拿去罷。我們小戶人家侣诺，用得著殖演。”

（學(xué)生做筆記）【句解】：語言描寫：極力恭維“我”年鸳，是為了撈點(diǎn)好處趴久；一開口便向“我”要東西，體現(xiàn)了她——自私搔确、粗鄙彼棍、愛占小便宜的性格特點(diǎn)。

第50段：

“啊呀呀膳算，你放了道臺(tái)了座硕，還說不闊？你現(xiàn)在有三房姨太太畦幢；出門便是八抬的大轎坎吻，還說不闊？嚇宇葱，什么都瞞不過我瘦真】罚”

【句解】：語言描寫：一旦討要東西不成，便又開始造謠诸尽，尖酸原杂、勢(shì)力、無事生非的小市民嘴臉躍然紙上您机。

（孫紹振：楊二嫂為了達(dá)到自己的目的穿肄，用她認(rèn)為是奉承人的話來奉承“我”、其實(shí)既不是事實(shí)际看，又帶著侮辱性咸产。）

第52段：

“阿呀阿呀，真是愈有錢仲闽，遍愈是一毫不肯放松脑溢，愈是一毫不肯放松，便愈有錢……”圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身赖欣，一面絮絮的說屑彻，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里顶吮，出去了社牲。

【句解】：細(xì)節(jié)描寫：刻畫出楊二嫂愛——愛占小便宜——的性格特點(diǎn)。

3.其他

第83段：

“……母親說悴了，那豆腐西施的楊二嫂………飛也似的跑了搏恤，虧伊裝著這么高底的小腳，竟跑得這樣快湃交√羯纾”

（學(xué)生做筆記）【句解】：插敘：楊二嫂對(duì)閏土的造謠、誣陷巡揍，再一次表明了她的尖酸、刻薄菌瘪、表現(xiàn)了她的別有用心腮敌。（別有用心？）

教師小結(jié)：

記憶中的楊二嫂：美麗漂亮俏扩、端莊穩(wěn)重糜工、勤勞能干的良家婦女形象。

現(xiàn)實(shí)的楊二嫂：尖酸刻薄录淡、自私捌木、潑辣、愛占小便宜的小市民形象嫉戚。

這就是人物性格的復(fù)雜性刨裆、多面性：“沒有偽裝澈圈，就沒有性格》校”因?yàn)槭艿胶芏喱F(xiàn)實(shí)因素的制約（比如倫理道德瞬女，社會(huì)公德等等），我們平撑耍看到的只是人的感情結(jié)構(gòu)中淺層的一面诽偷，很難看到感情結(jié)構(gòu)深層的秘密。只有把人物放在極端（水深火熱）情境中疯坤，才能讓人物感情深層結(jié)構(gòu)隱秘的秘密——暴露出來报慕。而小說就是這樣的一種文學(xué)體裁。