正如楊然老師在培訓結束后贈送分享的一首詩《一路采擷一路歌》中所說：“我從山澗過挫酿，芳香滿山坡构眯。俯拾處處有，繁英心底落早龟”拱裕”2020年暑假，烏市語文人在云端相遇葱弟，開展了一場美麗的語文盛宴壹店。既有大家的前沿教育理念，又有專家的示范引領翘悉。這是一場精神洗禮的盛宴茫打，為我們指明前進的方向。

王小紅老師的講座妖混，講述漢字與文化老赤，有趣而美妙。橫豎撇捺之間制市，我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化就蘊含其中抬旺，彰顯著古人賢哲的智慧。聽了王老師的講座祥楣，更觸發(fā)了我在語文教學中淡化忽視的問題开财。作為一名語文教師汉柒，首先自己應該潛心學習漢字文化，了解漢字文化责鳍，尋根溯源碾褂，知其變化發(fā)展過程，結合學生學情历葛，設計恰當可行的教學活動正塌，幫助學生有效地識字積累，了解中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化恤溶，根植學生的愛國主義情懷乓诽。莊子說：“天地有大美≈涑蹋”羅丹曾說：“生活中到處都是美鸠天，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛≌室觯”漢字有大美稠集，讓我們的學生透過漢字這扇窗戶，去收貨語文的大美饥瓷，漢字的大美巍杈，文化的大美。

谷磬歌老師扛伍，高屋建瓴，細致系統(tǒng)德深度解讀統(tǒng)編教材词裤，是我更清晰地認識了解教材刺洒，了解了編寫特點，語文要素吼砂，深知作為一名語文教師更應該具備解讀教材的能力逆航，在自己的專業(yè)領域，架構知識體系渔肩，對教材編排特點了然于心因俐，才能夠更好地為學生構建學習的橋梁。以前在教學中所出現(xiàn)的問題再次被觸發(fā)周偎，重視學生的核心素養(yǎng)的養(yǎng)成抹剩，重視自讀篇目的橋梁作用，注重方法的指導蓉坎，用教材教澳眷，教好自讀篇目，引導學生自主閱讀蛉艾，在閱讀學習中習得方法钳踊，真正落實多讀書衷敌，讀整本書，培養(yǎng)學生的閱讀能力拓瞪。

顧凌云老師的講座缴罗，如切如磋，如琢如磨祭埂，娓娓道來面氓，走進古詩詞，深入古詩詞沟堡，研究古詩詞侧但，探究中國古典文化的大美。豐厚的知識航罗，旁征博引禀横；經(jīng)典的課例，且讀且析粥血；感慨名家風范的同時柏锄，不禁自我反思：作為一名語文人，可能比一般人更接近文化文學复亏，更應該不斷學習趾娃，深入文化深處，覓得精神的養(yǎng)分缔御，傳承高貴抬闷，領略文學文化之大美。如何讓古詩文教學更有韻味耕突，顧老師的講座告訴我笤成，首先應該閱讀經(jīng)典，研究文本眷茁，不斷自生長炕泳，不斷積淀。從心出發(fā)上祈，用心感受培遵，解讀古詩詞的韻味。

楊越斌老師關于朗讀教學的講座登刺，既有專業(yè)的朗讀知識籽腕，又有生動的朗讀示范。聲情并茂塘砸，情境帶入节仿，我進一步認識到，朗讀不僅有技巧掉蔬，有方法廊宪，更要有感情矾瘾。一首《蒹葭》的吟誦，再一次展現(xiàn)了吟誦的韻味及功效箭启。誦讀是理解和情感的顯性表現(xiàn)壕翩，在語文課堂上，教師的范讀必不可少傅寡，學生多層次多角度的朗讀活動亦不可少放妈。朗讀的目的，不僅在于讓學生認知文字荐操，感受韻律芜抒，體味詞句，領會情感托启，品味意境宅倒，發(fā)展語感。因此語文課上的朗讀活動設計要有層次屯耸，有梯度拐迁，更要形式多樣，激發(fā)學生的朗讀興趣疗绣，達到以讀促學的目的线召。

吳嫻老師的講座，聚焦語文味多矮，從什么是語文味缓淹，如何教出語文味，結合名家課例塔逃，給出了切實可操作的方法割卖。語文的味道，源于文字患雏，源于誦讀。行于品味罢维。作為一線教師如何才能上出一堂充滿語文味的語文課淹仑，這背后一定離不開教師的語文基本功，扎實的教材解讀能力肺孵，豐富的知識積淀匀借。然而這一切的基本功，能力并非一蹴而就平窘，需要教師的自我反省咒锻，自我學習蒋失，自我提升。

龐建英老師的講座躺彬，扎實細致，實操性強电禀。每次聽龐老師的講座，都如沐春風。這場講座更像是一場及時雨李剖，點醒了迷路的我。教師的閱讀能力和專業(yè)素養(yǎng)的提升囤耳，龐老師為我們指明了具體路徑：“丟掉拐杖篙顺，自主學習；以生為本充择，變換角色德玫。”作為一名語文教師椎麦，既要有心去鉆研宰僧，還要反復讀文本，獨立思考铃剔，挖掘教材資源撒桨，關注備課本資源，用好教師用書键兜，更要有個性化的解讀凤类。

韓老師的講座，守正創(chuàng)新普气，不忘初心谜疤，不忘使命職責。韓老師真正做到了眼中有學生现诀，肩上有責任夷磕，心中有使命。有幸能成為韓老師的徒弟仔沿，聽韓老師的課坐桩，講座；磨課封锉，評課绵跷。韓老師大家的風范，淵博的知識成福，令人折服碾局。這場講座中，韓老師對大師名家教育教學思想的解讀奴艾，對語文教學經(jīng)典課例的研究净当，深入透徹。在大語文中，通過課堂鏡頭微觀察像啼，探究教學的良方俘闯。三個多小時的講座，獲益匪淺埋合。陶行知先生曾說：“要向?qū)W生好學备徐，必須先生好學，為有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生甚颂∶刍”韓老師就是這樣一位學習型教師，令人敬佩振诬。

王玉桂老師的講座蹭睡，熱情洋溢，魅力四射赶么。在整場講座中肩豁，風趣可愛的王老師以幽默的語言，豐厚的底蘊辫呻，深厚的學養(yǎng)清钥，將王老師自己主張的“實實在在教語文”的教學理念滲透落實。分析研究2020年中考語文試卷放闺，尋得試卷特點祟昭，獲得教學啟示。并逐題研究怖侦，指出具體教學策略篡悟，架構起整個語文復習學習的路徑∝仪蓿可以說搬葬，每一條錦囊妙計，都很實用艳悔。值得一線語文教師咀嚼急凰，反思，學習猜年。通過考試香府，讓學生有獲得感，教師有成就感码倦，家長有滿足感。我想锭碳，教師的這種成就感袁稽，一定源于教師對教材的熟悉把握，拓寬對文本的深入理解擒抛，吃透教材推汽；源于教師對試卷的研讀补疑，建立知識體系，進行專題復習歹撒，逐條歸納莲组，既有方法技巧，又有素養(yǎng)提升暖夭。源于教師的語文情懷锹杈，銘記初心，牢記職責使命迈着，保持熱情和好奇心竭望，從文本中汲取養(yǎng)分，從生活中尋找詩意裕菠，從學習中不斷成長咬清。

顧之川教授的講座，為我們指引方向奴潘，解讀教育教學政策旧烧，給予教育教學的指導策略。讓我明白了語文教學的站位和價值画髓。印象深刻的是顧教授對教師的閱讀提出了美好的期望：“教師閱讀掘剪，永遠不會晚，從今天起雀扶，做一個幸福的“悅”讀者杖小。”

五天的線上培訓愚墓，有專業(yè)理論知識予权，有經(jīng)典教學課例，專業(yè)理論與教學實踐的結合浪册，獲益匪淺扫腺。深知作為一名語文教師，任重道遠村象。感謝這樣一個研修平臺笆环，一路風景一路歌。感謝這次學習機會厚者，一生學做語文教師躁劣。