? ? 讀《課堂生活》驾霜，腦子中突然蹦出來三個字：室·師·實。反復思考這三個字买置，它們分別應(yīng)該是：教室粪糙，教師，實踐忿项。在擁擠的教室蓉冈，教師使用秩序的準則調(diào)控著課堂生活城舞，在實踐中不斷調(diào)適教師的角色定位，踐行著“好教育”的責任寞酿〖叶幔“好教育”不等于教育測量指示的“高質(zhì)量教育”，教師對于“好教育”的持續(xù)追問以及矢志不渝的追求熟嫩，是獲得這種“好教育”的真正保障秦踪。教育不是物體，可以測量長寬高掸茅，她很多方面也無法測量椅邓，只有通過影響教師本人，從而對教育過程發(fā)生真切的影響昧狮。
? ? 一景馁、教室。
? ? 教室是課堂生活的主陣地逗鸣，想真正看到課堂生活的模樣合住，就靜靜的坐在教室后面，慢慢地觀察和記錄撒璧。通過大量的測量量表分析透葛，從量表中的數(shù)字來反映課堂生活的本質(zhì)。課堂里的每一分鐘都值得記錄卿樱，越是司空見怪的事情僚害，越要分析背后豐富的信息。因此繁调，觀察課堂萨蚕，除了教學互動以及課程的總體設(shè)計，更不能忽略那些轉(zhuǎn)瞬即逝的事情蹄胰，這些事情的意義是新鮮而富有活力的岳遥，是關(guān)系到學生以及他們的課堂生活質(zhì)量的。
? ? 在《課堂生活》中裕寨，有這樣兩段話：美國多數(shù)州的法定學年有180天浩蓉，其中一個完整的工作日大約有六個小時，從早晨九點一直持續(xù)到下午三點宾袜。因此捻艳，如果學生一整年都沒有缺勤，他將有超過一千小時處在教師的關(guān)心和監(jiān)護之下试和。如果他上過學前班讯泣，并且和上小學時一樣勤勉纫普，那么在上初中之前阅悍，他就已經(jīng)花了大約七千小時的時間呆在教室里了好渠。
? ? 很難理解，這七千小時對于一個孩子六七年來的生活节视，有怎樣的重要性拳锚。一方面，與這個孩子這幾年里的總體生活時間相比寻行，在校時間的占比并不大霍掺，只是他這段生命歷程的不到十分之一，是這期間他的睡眠總時長的三分之一拌蜘。另一方面杆烁，如果拋出睡眠和游戲，那就沒有什么別的活動能夠比上學占用更多的時間了简卧。從臥室出來以后兔魂，除了教室，就沒有什么地方能讓他花那么長的時間了举娩。從六歲開始析校，更經(jīng)常看到他的就不再是他爸爸铜涉，甚至也不再是她媽媽智玻，而是他自己的老師。
? ? 可是課堂不是一對一的教學芙代，人群的擁擠吊奢，要求學生要有耐心，學會等待链蕊，遵守秩序事甜，還要不斷地去熱情參與。教師提出一個問題滔韵，學生熱情地舉手逻谦，由教師決定哪一個人來回答問題。沒被點名的學生滿懷期待陪蜻，等待下一個問題邦马，如果還沒被點名，只能繼續(xù)熱情參與另一個問題宴卖。就這樣滋将，一部分學生在課堂上不厭其煩地舉手、舉手症昏、放下随闽，不斷等待。而如果誰不被允許就發(fā)言了肝谭、說話了掘宪，那么這個學生就要受到懲罰蛾扇，因為他挑戰(zhàn)了教室里的秩序。
? ? 這就是《課堂生活》中談到的“隱性課程”里的一部分內(nèi)容魏滚，非常的真實镀首，簡直就是我們自己課堂的再現(xiàn)。當我們能夠覺察到這樣的課堂現(xiàn)實鼠次，明白在日常的教學中學生有大量的時間是在等待中度過的更哄，那么我們必定能夠及時思考和調(diào)整我們的經(jīng)驗化行為，讓日復一日腥寇、周復一周甚至年復一年的輪回逐漸有所改變成翩。
? ? 二、教師赦役。
? ? 教師是人類最古老的職業(yè)之一捕传，是復雜的綜合性工作，教師既要有淵博的專業(yè)知識扩劝，又要有巧妙的專業(yè)技能庸论，還得有誨人不倦的耐心細心；教師既要關(guān)注個體棒呛，還要盯著滿屋子的孩子聂示。“那些需要對滿屋子學生負責的人簇秒，永遠也不會忘掉課堂事件的即時性鱼喉。課堂有某種此時此刻的緊迫性，以及隨時突發(fā)的特點趋观。這種即時性固然可以給教師工作帶來刺激和變化扛禽，但同時也是讓教師在一天結(jié)束后感到身心俱疲的原因≈逄常”
? ? 1.環(huán)境是瞬息萬變的编曼。教師每天都要沉浸在一個由真人真事構(gòu)成的環(huán)境當中，這種環(huán)境在持續(xù)對他提出各種要求剩辟，讓這個職業(yè)充滿了挑戰(zhàn)掐场。在人群集中的環(huán)境下，規(guī)則的建立非常有必要贩猎，在《課堂生活》中歸為五大類：誰可以進入或者離開教室熊户、允許多大的音量、怎么在人群中保護隱私吭服、作業(yè)完成以后該做什么嚷堡、教室內(nèi)的社交禮儀應(yīng)發(fā)展到何種程度。在教室內(nèi)建立好的規(guī)則艇棕，會更利于學生注意力的集中蝌戒，維系整個教學環(huán)境的寧靜平和绿饵。
? ? 2.學生是不可捉摸的。大多數(shù)時候瓶颠，學生既不在睡覺，也不在欠著身子刺桃，想要回答問題粹淋。于是，教師必須學會解讀那些更為模糊的行為符號瑟慈。例如桃移，某個同學兩眼發(fā)呆，坐在自己的座位上葛碧，他腦子里在想什么呢借杰？這些想法與這會兒的任務(wù)有關(guān)嗎？窗臺邊上那個奮筆疾書的女孩子在干什么进泼？他是在做筆記蔗衡，還是在給教室后排的男朋友寫紙條？我們該怎樣理解那個瞪著天花板的男孩子乳绕？他是在梳理剛才的小組討論绞惦，還是在想著石膏板上的裂縫像什么？每位教師都清楚洋措，所有這類事都不太容易下定論济蝉。學生的行為總是多變的，轉(zhuǎn)眼間就會發(fā)生改變菠发。那個兩眼發(fā)呆的男孩子王滤，現(xiàn)在舉手了；那個幾分鐘以前忙著寫什么的女孩子滓鸠，現(xiàn)在開始看窗外了雁乡；那個瞪著天花板的家伙開始瞪著老師了，如此等等糜俗。學生的姿態(tài)總是在變蔗怠，課堂世界瞬息萬變，教師往往應(yīng)接不暇吩跋。
? ? 所以教師要走近學生寞射，了解學生，教師不僅僅是知識上的傳授者锌钮，更應(yīng)該是思想上的領(lǐng)航者桥温，這對教師專業(yè)知識、專業(yè)能力梁丘、專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求侵浸。
? ? 3.過程是復雜多變的旺韭。在課堂教學中，“教師是監(jiān)管者掏觉，讓事情準時開始区端，準時結(jié)束。教師決定什么時候由討論轉(zhuǎn)為作業(yè)澳腹，或者由拼寫轉(zhuǎn)為算術(shù)织盼。教師決定一個孩子在廁所里的時間是不是太長了，或者是不是放那些要搭乘巴士的人先走酱塔×ち冢”“在這里，事情之所以發(fā)生不是出于學生的意愿羊娃，而只是因為時間到了唐全。” 但實際的情況并不像想象的那樣整齊劃一蕊玷，一群人被布置了一道題或者一個練習邮利，一部分學生要比另外的人完成的早一些，教師會告訴學生們自己找些事情做垃帅，或者另布置一些新任務(wù)近弟。這樣就造成，有些學生始終很忙挺智，不斷吸收知識祷愉，有的學生在單位時間內(nèi)很低效，始終跟不上節(jié)奏赦颇。這也為教學過程更增加了難度和復雜性二鳄。
? ? 4.知識是日新月異的。在這個知識爆炸的時代媒怯，稍不留神订讼，就會與時代脫節(jié)。在與學生的溝通中扇苞，我們常常會發(fā)現(xiàn)欺殿，對于新詞、網(wǎng)絡(luò)用語鳖敷，根本不知所云脖苏，而我們面對的正是這些新新人類，與他們知識進行對接和融合定踱，也是傳道授業(yè)的其中之一棍潘。
? ? 但凡那些受學生歡迎的教師，都是不斷充實自己知識寶庫的老師，與時代同步亦歉，與知識同行恤浪，對職業(yè)認同，對生活熱愛肴楷，滿滿的正能量水由，這些“隱形技能”是學生無形中的良師益友，起到潛移默化赛蔫、融入心靈的效果砂客。
? ? 5.回報是煥發(fā)榮光的。當教師最幸福的是什么濒募？“僅僅是看到他們是快樂的、看到他們在進步圾结，就是最大的回報了瑰剃。”“在看到他們臉上因為某個想法或者成就感而煥發(fā)容光的時候筝野，我就會突然得到巨大的快樂晌姚。”“有時候歇竟，有個小孩兒突然就開竅了挥唠，做了一件你永遠也不覺得他能做到的事情』酪椋”“課堂討論突然轉(zhuǎn)到一個讓人驚喜的方向宝磨，一個你從沒有設(shè)想過的方向，或者達到一個你做夢都想不到的程度盅安』斤保”“某個孩子突然就能理解了，開始享受閱讀或者開始成為一個獨立的學習者别瞭，當你看到這一點時窿祥，你會情不自禁地感到滿足，覺得自己為這個孩子做了點什么蝙寨∩柜茫”
? ? 這是個有魔法的職業(yè)，這個職業(yè)會讓人在情感上得到極大的成就感和滿足感墙歪，這是一種無可比擬的情感回報听系，讓這個職業(yè)始終充滿魅力。
? ? 三虹菲、實踐跛锌。
? ? 教師對于兒童特點的概括，對于某個教育理論的優(yōu)點的概括，都要接受持續(xù)的檢驗髓帽，要拿來和他的學生他的課堂作比較菠赚。但是理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化是非常有難度的，盡管有教育理論認為課堂應(yīng)該是簡潔有序的郑藏，但實際中的課堂都并非如此衡查。在課堂這個狹小擁擠的世界當中，各種事情都以一種驚人的速度來來去去必盖，有證據(jù)表明拌牲，小學教師在工作日當中通常每個小時要與學生發(fā)生兩百到三百人際互動。盡管這個數(shù)字在一天的不同時段內(nèi)是相對穩(wěn)定的歌粥，但是這種互動的內(nèi)容和順序塌忽，卻無法做任何準確的預測和規(guī)劃。
? ? 在日常工作中失驶，每個老師都在不斷反思自己的工作土居，大家強烈希望學以致用，每次學習培訓之后都要記錄心得體會嬉探，規(guī)劃下一步的方案擦耀。但最有效果的是，簡潔的辦法可行性最強涩堤，堅持下去才能見成效眷蜓。將習得的本領(lǐng)簡約提煉，這也是教師成長的一項技能胎围；持之以恒堅持去做吁系，這是對教師耐力的考驗。
? ? 教育是復雜的工程白魂，需要我們基于人成長的需求來用心守候垮抗，我們始終要牢記，教育的最終目標是關(guān)注學生以及他們的課堂生活質(zhì)量碧聪，正如書中這句話：教育進步的路徑更像是蝴蝶的飛行軌跡冒版，而不是子彈的路徑。
? ? 慢慢行逞姿，用心走辞嗡，讓課堂生活更溫情，讓成長更符合成長的規(guī)律滞造。
