教的越少越好，而不是越多越好
1罐脊、
上篇文章《我是如何把孩子啟迪為天才的承绸？004》，講到孩子剛上幼兒園大班沒多久勒庄，他就要我教他乘法串前，他要求了兩次后，我才連續(xù)用了兩個晚上教會了他九九表实蔽。
但荡碾，在接下來的幾天里，我卻沒有跟孩子講任何關(guān)于乘法的東西局装，而孩子每天晚上都會把我寫的九九表捧在手里坛吁，像捧了個寶貝似的，不時的癡癡的看上一小會铐尚。
最后阶冈，孩子媽媽憋不住了，好奇的問我“我發(fā)現(xiàn)你一直沒有跟孩子講乘法的意義塑径，為什么女坑？是故意的嗎？還是要以后講统舀？”
孩子媽媽問到點子上去了匆骗，確實我是故意的。關(guān)于乘法的意義誉简，現(xiàn)在我不會講碉就，以后我也不講，除非他和我講闷串。?
因為我對數(shù)學(xué)有著我自己的定義瓮钥。我認(rèn)為乘法屬于數(shù)學(xué)，而乘法的意義在我的腦子里從來就不是數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是很美的碉熄，我不講乘法的意義桨武，是我不想打破數(shù)學(xué)的美。
另外锈津，我認(rèn)為乘法的意義也不需要教呀酸，教了反而不好，我相信孩子會無師自通琼梆。
2性誉、
其實，只教孩子乘法茎杂，而不教乘法的意義错览，也碰巧暗合了我另外的一個教育理念：教孩子，教的越少越好煌往，而不是越多越好倾哺。
如何少？是家長教育啟迪孩子時携冤、一個非常值得注意和深入思考的關(guān)鍵性問題悼粮。?
比如，我教了孩子九九表后曾棕，我下來會留足夠的時間天數(shù)扣猫、用來什么都不教。?
但不教不代表不去默默的關(guān)注孩子這方面的動靜翘地，以用來決定我什么時間開始下一步的教申尤。
此時，正所謂“無聲勝有聲”衙耕。此時的不教昧穿，就是一種特殊的教，其實比教更難把握橙喘，更需要家長用心的觀察揣摩和研究时鸵。
九九表，是人類經(jīng)歷了不知多長時間厅瞎，花了不知多少心思饰潜，最后才形成的精華之一，萬萬不可小視和簸，它也是整個數(shù)學(xué)大廈的根之一彭雾。
所以在教九九表時，務(wù)必要符合“教的越少越好锁保，而不是越多越好”薯酝。?
當(dāng)然半沽，有的孩子接受快，有的孩子接受慢吴菠。比如者填，我的孩子接受快，那么我在教九九表時就多教點橄务，而多教了又不符合“教的越少越好幔托，而不是越多越好”穴亏，這時需要變通道理蜂挪，所以我在教完九九表后，留下較長時間不再繼續(xù)往下教嗓化，這樣在實質(zhì)上棠涮，我教九九表，就符合了“教的越少越好刺覆，而不是越多越好”了严肪。
“教的越少越好，而不是越多越好”這個道理谦屑，確實是好個道理驳糯，但再好的道理，也要在實際中去靈活運用氢橙、或變通運用酝枢。
如果不能靈活、不會變通悍手，那么再好的道理也會成為擺設(shè)帘睦。所以有很多人讀了很多書，也知道了很多好道理坦康，實際中卻依然迷茫竣付。
3、
“教的越少越好滞欠，而不是越多越好”古胆，也可以理解為，在有限的時間段里筛璧，你教的知識越少逸绎，那么你就可以把剩余的有限時間、用來加強趣味性隧哮；反之桶良，趣味性就會被犧牲。兩者效果不言而喻沮翔。
知識是很多的陨帆，你想教曲秉，永遠(yuǎn)也教不完。
教的主要目的是學(xué)疲牵，而不是知識承二；教的主要目的，不僅僅是為了讓孩子以后可以自己學(xué)纲爸，更重要的是為了讓他思考亥鸠。家長給他打開了一個思考的窗戶，孩子自己會思考的识啦。
以上负蚊，又是家庭教育與學(xué)校教育的一大根本不同之處（當(dāng)然學(xué)校教育和家庭教育都很好且又很互補）。 家庭教育颓哮，教的越少越好家妆，而不是越多越好。少則多冕茅，多則少伤极，這種轉(zhuǎn)化法是解決矛盾的最好方法。
而現(xiàn)實中姨伤，很多家長教育啟迪孩子很累哨坪，孩子也很累。每天晚上家長輔導(dǎo)孩子功課乍楚，家長一臉嚴(yán)肅当编，每道題目講的仔仔細(xì)細(xì)，孩子聽的認(rèn)認(rèn)真真炊豪。
其實凌箕，這根本就不是真正的家庭教育。只不過是變相的把學(xué)校搬到家里词渤，學(xué)校教育延伸到家庭里面去罷了牵舱。
家庭教育的關(guān)鍵是家長教育，而家長教育的關(guān)鍵又是什么呢缺虐？
是家長要用心芜壁，用心，再用心高氮。
未完待續(xù)，下篇《我是如何把孩子啟迪為天才的（006）》
